2 Onderwijs en onderzoek

Om beter aan te sluiten op de vraag vanuit de maatschappij bouwen we in onze curricula meer flexibiliteit in. Om te kunnen bepalen waar behoefte aan is, luisteren we naar toekomstige studenten en vertegenwoordigers van het werkveld. In het studiejaar 2021/2022 realiseren we een aantal nieuwe ontwikkelingen: we brengen meer variatie aan in tempo en inhoud en brengen verbindingen aan met masters en Ad’s. Daardoor kunnen we nieuwe doelgroepen aanspreken en sluiten we nog beter aan bij de vragen uit het werkveld.

In het cursusjaar 2021 zijn de eerste studenten van de Master Interprofessioneel werken met Jeugd gediplomeerd, een heuglijk feit. Deze opleiding is dit jaar verder gegroeid naar een instroom van 24 studenten in het eerste jaar (t.o.v. van 5 studenten in 2019 en 16 in 2020).

In 2021 is er binnen de Campus Kind en Educatie hard gewerkt aan de ontwikkeling van een nieuwe Ad: Didactisch Educatief Professional. Hogeschool Viaa is penvoerder. In 2021 stond de accreditatie van de NVAO op de agenda, helaas is deze nog niet voldoende afgerond. In 2022 zal de opleiding opnieuw beoordeeld worden.

In 2021 is de werkgroep Onderwijs & ICT van start gegaan. Vanuit elke academie is hier 0,6 fte voor vrij gemaakt. Het doel is het vormgeven van een Viaa-brede, rijke leeromgeving voor nu en in de toekomst. Medewerkers onderschrijven dat ICT het leren van studenten uitdagender, betekenisvoller en effectiever kan maken. Het doel is dat in het studiejaar 2023/2024 vorm gegeven is aan een flexibel onderwijsarrangement dat bestaat uit een mix van verschillende activerende strategieën. Dit moet worden bereikt door de interactie van didactiek, vakinhoud en ICT. Leren gebeurt online, face tot face, met peers en in de praktijk. De eerste pilots zijn dit jaar van start gegaan.

Eind mei 2019 hebben we als Innovatiecluster Kind en Educatie de subsidie toegekend gekregen van het Regionaal Investeringsfonds mbo (RIF). Dit innovatiecluster is een samenwerkingsverband tussen onderwijs, kinderopvang, welzijn en jeugdzorg. In gezamenlijkheid willen we door interprofessionalisering werken aan de kwaliteit van de sector en het grote tekort aan professionele medewerkers aanpakken. Afgelopen jaar ging het derde jaar van dit project in. In vijf verschillende actielijnen wordt gedurende vier jaar aan dit project gewerkt. Vanuit Hogeschool Viaa participeren hier in de Educatieve Academie en de academie Social Work medewerkers in. Net als in 2020 heeft dit project door de coronacrisis wel wat hobbels gekend, waardoor binnen de RIF een aantal teams is vertraagd. Zo konden studenten soms een periode geen stage lopen. Daarom is subsidie aangevraagd voor een vijfde jaar, deze aanvraag is toegekend.

“De opleiding tot leraar basisonderwijs van Hogeschool Viaa is volgens het panel een zeer aantrekkelijke opleiding. De opleiding voldoet ruimschoots aan de basiskwaliteit voor alle standaarden. Het panel heeft een ambitieuze, innovatieve, kwaliteitsbewuste, lerende en zelfkritische opleiding leren kennen, die zich ook kwetsbaar durft op te stellen. De opleiding heeft een duidelijke visie op onderwijs, een duidelijke identiteit en profileert zich met persoonlijk meesterschap. Bij persoonlijk meesterschap gaat om zowel de leraar als de mens. Dit begrip zit duidelijk in het DNA van de opleiding verweven en komt in alle aspecten terug. De opleiding mag zich verheugen in een gekwalificeerd, zeer betrokken en bevlogen team van docenten, die het persoonlijk meesterschap hebben verinnerlijkt en ook duidelijk voorleven”.

Bovenstaande passage is een samenvatting n.a.v. de visitatie van het panel dat in oktober 2021 de Educatieve academie bezocht. Een samenvatting om trots op te zijn.

Het bovenstaande werd gerealiseerd ondanks dat het jaar 2021 opnieuw sterk werd beïnvloed door de effecten van Covid-19. Voor docenten betekende dit veel schakelen tussen fysieke en online lessen en ontmoetingen. Het werken was daardoor zeer intensief en vroeg om hybride vormen van lesgeven, coachen en ontwikkelen.

De coronacrisis had ook veel effect op de studenten. We konden niet de kwaliteit en aandacht leveren die we gewend waren. Daarnaast stond het werkplekleren voor de studenten ook onder druk. De opleidingsscholen moesten steeds aanpassen aan de coronamaatregelen en werden geconfronteerd met toenemend personeelstekort. Het leren en beoordelen van de studenten kwam daardoor regelmatig onder druk te staan.

Ook de mentale gezondheid van studenten stond in dit kalenderjaar onder druk. De effecten van de coronacrisis op studenten waren o.a. eenzaamheid, motivatiegebrek en groepsprocessen die werden verstoord of niet op gang kwamen.

Door het vertrek van de academiedirecteur per 1 januari 2021 is de Educatieve Academie in de eerste helft van het jaar aangestuurd door een MT bestaande uit twee coördinatoren. In deze fase was het moeilijk om alle teamleden en processen die aandacht te geven die zij verdienden. Het was voortdurend prioriteiten stellen en bepaalde processen liepen daardoor vertraging op. Ondanks deze situatie kon het primaire proces wel goed doorgang vinden.

Na een tweede wervingsprocedure voor een nieuwe academiedirecteur kon er per 1 september 2021 een nieuwe directeur worden benoemd; Marco Schaap. Met de benoeming van de directeur was het MT weer compleet en werd er door het MT samen met het team focus aangebracht en een jaarplan geschreven.

Met de benoeming van een procescoördinator per 1 oktober was het Servicebureau weer compleet en had het MT de ondersteuning die nodig was. De procescoördinator zal een belangrijke rol spelen in de uitlijning van de bedrijfsprocessen en tevens in de interne en externe communicatie.

In september 2021 werden we opnieuw op basis van de NSE 'Topopleiding'. Een mooie waardering vanuit onze studenten waar we als team erg blij mee waren.

Vanuit het bestuursakkoord flexibilisering lerarenopleidingen kregen we een taakstelling mee. Vanuit deze taakstelling is de curriculumcommissie aan het werk gegaan om een nieuw curriculum op te zetten. Gedurende de eerste fase lag de nadruk op 'dromen' en uitgaan van kansen en mogelijkheden die een nieuw curriculum kan bieden. In dit proces wordt het hele team, maar ook studenten en het werkveld, betrokken bij het verzamelen van de input voor een toekomstbestendig curriculum.

Een ander gevolg van het bestuursakkoord is het ontstaan van de diverse allianties/educatieve regio’s. Voor de Educatieve Academie betekent dit dat we ons hebben aangesloten bij twee allianties, namelijk de Educatieve Levensbeschouwelijke Alliantie (ELA) en de regionale alliantie Oost Werkt. We nemen in beide allianties onze verantwoordelijkheid, maar zijn selectief waar we in participeren. Er is in 2021 een start gemaakt met het meedenken in werkgroepen die zich richten op leeruitkomsten, Samen Opleiden en Professionaliseren en het tot stand komen van regionale assessmentcentra.

Na een intensieve periode waarin er gewerkt werd aan de opzet van een nieuwe opleiding, de Ad Didactisch Educatief Professional, vond in september 2021 de visitatie plaats. Helaas voldeed de aanvraag niet aan de standaarden die door de NVAO werden gehanteerd. Na evaluatie en bezinning werd besloten om de aanvraag in maart 2022 opnieuw in te dienen. Op basis van de feedback van het beoordelingspanel is een werkgroep aan de slag gegaan met de aanpassing van de aanvraag.

Het programma STROOM begint steeds meer te leven binnen het team. De focus van de nascholingsonderwerpen werd toegespitst op drie onderwerpen: leiderschap, coaching en intervisie en het jongere kind.

De aanmeldingen voor onze deeltijdopleidingen blijven groeien. Het aantal studenten dat bij aanvang van de studie kiest voor de specialisatieroute jonge kind/oudere kind blijft achter. Er is een bezinning gestart om te kijken of deze routes wellicht anders moeten worden vormgegeven.

In 2021 zagen we het belangstellingspercentage voor de activiteiten van het lectoraat toenemen (kenniskring/boekenclub/Webinars). Ook binnen Scope was er een toename van de activiteiten waarbij het lectoraat en het werkveld steeds meer samenwerken aan het onderzoek naar Goede Onderwijspraktijken.

De kwaliteit en goede naam van de academie Health Care hebben opnieuw geleid tot flinke groei in studentenaantallen. Voor de negende keer op rij is de opleiding uitgeroepen tot beste opleiding en scoort gemiddeld 4,12 punten voor algemene tevredenheid bij de NSE.De groei van studenten is al enkele jaren zichtbaar, maar vraagt ook veel van de medewerkers, processen en organisatie. Ondanks de groei, zijn we er in geslaagd om voldoende stageplaatsen voor alle studiejaren en routes te genereren. Dit is voor een groot deel te danken aan de inspanningen van relatiebeheer door onder andere de leden van het stagebureau en innovatieve leer-werktrajecten die zijn ontwikkeld met partners. Daarnaast wordt de stageproblematiek op meerdere regionale en nationale tafels ter sprake gebracht en samen met partners gezocht naar innovaties en verbeteringen.De groei heeft door de jaren heen ook allerlei uitdagingen met zich meegebracht, dusdanig dat dit geleid heeft tot interne verstoringen van processen, die gevolgen hadden voor studenten en medewerkers. De academie heeft te maken met hoge werkdruk, hoog ziekteverzuim in de tweede helft van het jaar (waaronder het uitvallen van de academiedirecteur, coördinator facilitair en meerdere docenten en coördinatoren), onduidelijke (taaklast)structuur, systemen en communicatie. Ook is het besluit genomen om de deeltijdgroep per januari 2022 niet te laten starten.

Onder leiding van de academiedirecteur is, met behulp van NextSteps, in mei het Eigen Regie Traject gestart. Dit traject heeft geleid tot bewustwording en heeft taal aangereikt om toe te werken naar een vernieuwde organisatiestructuur en een passende Health Care-visie. Sinds december is Peter van Kleij aangesteld als interim academiedirecteur, om samen met de academie stappen te zetten in de ontwikkeling van een gezonde organisatie.Naast de genoemde ontwikkelingen hebben de coronapandemie en de bijbehorende maatregelen effect gehad op het onderwijs. Studenten, docenten en organisatie vinden steeds makkelijker hun weg in (digitaal) onderwijs op afstand en hybride varianten hiervan. Inhouden en onderwijsvormen zijn aangepast. Daarnaast hebben diverse docenten/onderwijskundigen gewerkt aan het verbeteren van het onderwijs en onderwijscycli, door zich actief bezig te houden met de inrichting van digitale systemen, zoals TestVision en Onderwijs Online. Door de interne verstoringen hebben niet alle verbeterslagen door kunnen gaan, omdat er geen opdrachtgever was en/of ruimte in taakoverzichten.De coronapandemie heeft ook met zich meegebracht dat het lastig is om elkaar als team te ontmoeten, waardoor de onderlinge verbondenheid verminderd is. Ondanks de pandemie hebben meerdere collega’s trainingen, scholingen, masters, promotiestudie en post-doc afgerond.

De opleiding Praktijkondersteuner en -verpleegkundige/Praktijkondersteuner Huisarts mocht opnieuw voldoende cursisten verwelkomen. Na veel landelijke discussie tussen de POH/PVH-opleiding van Hogeschool Viaa en andere hogescholen en beroepsverenigingen is er akkoord gegeven aan Hogeschool Viaa om opnieuw te starten met een pilot in de uitvoer van competentieprofiel 2018. Daarnaast is voor de opleidingen een NLQF6 accreditatie aangevraagd, waarmee we ook mogen stellen dat het aanbod post-hbo is. Ook is er een leergang Regievoerder LZ/GGZ gestart voor professionals binnen het Leger des Heils. De totale opbrengsten voor dienstverlening in 2021 zijn gelijk aan de begroting.

Het lectoraat Zorg en Zingeving heeft in 2021 een nieuwe lector gekregen in de persoon van Bart Cusveller. Hij volgt René van Leeuwen op, die met pensioen is gegaan. Het lectoraat draait succesvol een groot aantal meerjarige projecten. Veel van deze projecten hebben een looptijd van 2-3 jaar, en worden ondersteund met extra financiering vanuit ZonMW. De inbreng van het lectoraat is daarnaast aanwezig in de verpleegkunde-minor ‘Aandachtsvelder voor zingeving in de zorg’ en in de Master Interprofessioneel werken met Jeugd. Eind september vond online de internationale studentenconferentie plaats, met het thema 'Get ready for spiritual care'. Hier zijn internationaal goede reacties op ontvangen.

In september 2021 is de vernieuwde deeltijdopleiding Social Work van start gegaan. In deze vernieuwde opleiding spelen flexibilisering en blended learning een grote rol. Daarnaast is dit jaar verder geschreven aan de jaren 2 t/m 4.Ook zijn we begonnen met het schrijven van de vernieuwde opleiding Theologie, die in september 2022 van start zal gaan. Dit betreft zowel de deeltijd- als de voltijdopleiding. De voltijdopleiding gaat mee in de ontwikkeling van de deeltijd, aangezien deze veel met elkaar samenwerken in verband met de grootte van de opleiding.De samenwerking met Social Work achter de schermen wordt voortgezet ten aanzien van gezamenlijke onderwijseenheden, maar ook ten aanzien van diverse commissies en ondersteuning. Ook is er verder gewerkt aan de samenwerking met andere opleidingen binnen Hogeschool Viaa en daarbuiten.

Tijdens teammomenten is gezamenlijk geschreven aan de vernieuwde opleidingen. In het eerste jaar van de corona-pandemie hebben we veel geleerd op het gebied van digitalisering. Dit jaar is er een stap verder gezet in de professionalisering, scholing op het gebied van digitale didactiek en e-learning.

2021 was, net als 2020, door de coronacrisis een bijzonder jaar. Het wisselen tussen fysiek en online onderwijs en het thuiswerken kostte de docenten veel energie. Dit gold ook zeker voor de ondersteunende afdeling van het onderwijsproces, waarbij ook nog een nieuw SIS ingevoerd werd. Voor zowel docenten als voor de ondersteuning is extra personeel ingezet vanuit de NPO-gelden. Ook is er veel tijd en aandacht besteed aan studenten, voor wie dit lastige jaren zijn. We organiseerden extra aandacht en activiteiten en extra decanaat, vaak met de inzet van extra medewerkers.

In het lectoraat Centrum voor Samenlevingsvraagstukken, stonden de volgende prioriteiten centraal:

• vormgeven Werkplaats Sociaal Domein 2020 – 2022 jaar 2;
• samenwerking met de lectoraten van de Educatieve Academie en de academie Health Care voor de ontwikkeling van het praktijkgericht onderzoek binnen Hogeschool Viaa, specifiek aan kwaliteitsbeleid, uitvoering gezamenlijk onderzoek en samenwerking aan goede verspreiding van de opbrengst van het praktijkgericht onderzoek en meer in het algemeen goede exposure;
• vormgeven samenwerking met collega’s in de academie, rond onderzoek door studenten en in de vorm van werkvelddagen en hotspots;
• vormgeven rol lectoraten bij minoren en Master;
• planvorming lectoraatsperiode april 2022 – maart 2026;
• verkennen vervolg Werkplaats na 2022 .

Terugkijkend op dit jaar constateren we dankbaar dat we ook met de gegeven beperkingen door de coronapandemie – lock-downs, restricties op samenkomen, quarantaines, zieken en thuiszittende schoolkinderen – toch elk van deze prioriteiten goede aandacht hebben kunnen geven.

Vooruitkijkend; we gaan als academie verder met de ontwikkeling van de vernieuwde opleiding. Ook denken we na over de structuur van de academie en de communicatielijnen. Die vragen om herziening, mede door de coronacrisis en het blijvend hybride werken.

Ook in 2021 is het werk van de drie lectoraten van Hogeschool Viaa (Centrum voor Samenlevingsvraagstukken, Goede Onderwijspraktijken en Zorg en Zingeving) voortgezet, met mooie resultaten. Elk lectoraat ontplooide in samenwerking met het werkveld eigen praktijkgerichte (onderzoeks)projecten en werkte in regionale verbanden samen met gemeenten, kennisinstellingen, scholen, zorg- en welzijnsorganisaties en ‘eindgebruikers’ (o.a. de Werkplaats Sociaal Domein Regio Zwolle en de Regionale Kenniswerkplaats Jeugd Noord-Veluwe). Vanuit deze samenwerkingsverbanden gaven zij ook vorm aan een aantal domein overstijgende projecten waar onderzoekers uit de drie lectoraten in samenwerkten, zoals in het RKJ-project ‘De dynamische driehoek’ en de projecten ‘Wijkgericht werken rond het jonge kind’ en ‘Samen in Beweging voor kwetsbare bewoners’.

In de gezamenlijke kenniskringvergaderingen werden lopende onderzoeken van onze onderzoekers aan de hand van gestelde kwaliteitscriteria in de notitie Onderzoeksbeleid besproken.

De verschillende lectoraten hebben diverse conferenties georganiseerd, we noemen  de online internationale studentenconferentie over Zorg en Zingeving, de drie werkplaatsevents (online of hybride) van het Centrum voor Samenlevingsvraagstukken en de diverse weblectures van het lectoraat Goede Onderwijspraktijken. 

Het afgelopen jaar konden we drie collega’s uit onze kenniskringen feliciteren met het behalen van een PhD. Door de coronamaatregelen moesten voor twee promoties de plechtigheden worden verschoven naar 2022.In oktober 2021 namen we afscheid van René van Leeuwen als lector Zorg en zingeving. We verwelkomden Bart Cusveller als nieuwe lector.  

De huidige notitie Onderzoeksbeleid loopt tot eind 2022. De werkzaamheden om te komen tot een volgende notitie voor de jaren 2023-2029, met een aangescherpte visie en werkwijze op de bestaande uitgangspunten, zijn in 2021 gestart en worden voortgezet in 2022.

Hogeschool Viaa staat bekend om zijn kwalitatief goede opleidingen en tevreden studenten. In de Keuzegids Hoger Onderwijs 2021 kregen de opleidingen Pabo, Hbo-v en Social Work het predicaat ‘Topopleiding’. De opleidingen hbo Theologie en Godsdienstleraar zijn niet in de Keuzegids beoordeeld, vanwege het geringe aantal studenten.

Organisatie kwaliteitsbeleidHet kwaliteitsbeleid in Hogeschool Viaa wordt aangestuurd door een portefeuillehouder. Samen met twee medewerkers (adviseurs) wordt het kwaliteitsbeleid ontwikkeld, in afstemming met het college van bestuur en het beleidsteam. Elke academie heeft een kwaliteitscommissie, die de kwaliteit van de opleidingen bewaakt.

Onder leiding van de portefeuillehouder Onderzoek wordt, in samenwerking met de leading lector en de senior adviseur kwaliteitsbeleid, kwaliteitsbeleid met betrekking tot onderzoek ontwikkeld en uitgevoerd.

Implementatie kwaliteitskader en uitvoering kwaliteitsbeleidIn 2020 is het kwaliteitskader binnen Hogeschool Viaa vastgesteld. Dat kader sluit aan bij de Viaa onderwijsvisie: Betekenisvol Ontmoeten. In 2021 is er gewerkt aan verdere implementatie van dat kader. In de pabo is het kwaliteitsbeleid aangepast vanuit het genoemde Viaa kwaliteitskader, de principes zijn ook toegepast bij de voorbereiding van de visitatie van de pabo. De visitatiecommissie die in het najaar van 2021 de opleiding pabo heeft beoordeeld, was uitermate positief over het gerealiseerde kwaliteitsbeleid: in dialoog, een duidelijke kwaliteitscultuur, een steeds beter werkende PDCA-cyclus.

De opleiding Social Work is gestart met een zelfanalyse studentenfeedback door de examinatoren voor de eigen onderwijseenheden.

Het team Theologie heeft naar aanleiding van een gehouden midterm review het beroepsbeeld aangescherpt en de consequenties daarvan vertaald in het curriculum.

Bij de opleiding hbo-v is de kwaliteitscommissie ook gestart met het invoeren van meer dialoog, in plaats van schriftelijke evaluatie van het onderwijs.

Ook zijn diverse kwaliteitsdialogen per academie in schema gebracht, om zo zicht te krijgen op waar de dialogen nog geborgd moeten worden (met wie en in welke frequentie welk gesprek voeren).

In 2022 willen we starten met de ontwikkeling van een kwaliteitskader voor dienstverlening en personeelsbeleid.

De impact van de coronacrisis op onze instelling is groot, sinds maart 2020. Onderwijs dat fysiek gegeven werd moest meestal op anderhalve meter afstand worden uitgevoerd, en veel onderwijs werd online gegeven. Er is veel voeling met de studenten gehouden, om hen zo goed als mogelijk te begeleiden.

Kwaliteitsbeleid OnderzoekIn 2020 ontvingen de lectoraten Samenlevingsvraagstukken en Zorg en Zingeving een duidelijk positieve beoordeling van het visiterend panel. De gelijktijdige visitatie van het lectoraat Goede Onderwijspraktijken was formatief. Aanvankelijk was het de bedoeling om voor het lectoraat GO in 2022 een summatieve visitatie te houden, maar in 2021 is om verschillende redenen besloten om dat niet te doen. De visitatie van dit lectoraat zal bij de eerstvolgende algehele visitatie Onderzoek en lectoraten plaatsvinden, wanneer dat zal zijn is nog niet bekend. De inhoudelijke punten uit formatieve visitatie van het lectoraat GO 2020 zijn al wel opgepakt.

Externe kwaliteitszorgDe pabo is in het najaar van 2021 gevisiteerd. Uit de mondelinge terugkoppeling door de commissie, en ook uit  de inmiddels ontvangen conceptrapportage, bleek dat de opleiding duidelijk voldoet aan alle standaarden.

We zijn begonnen met de voorbereiding van de toets, die drie jaar na de start van de master MIJ door de NVAO wordt gehouden.

Resultaten NSE 2021In 2021 is de Nationale Studenten Enquête weer gehouden, in tegenstelling tot 2020. Het onderzoek is inhoudelijk lastig te vergelijken met de enquêtes van voor 2020. Dat heeft alles te maken met de bijzondere situatie die is ontstaan als gevolg van de beperkende maatregelen door de coronacrisis. Desalniettemin waren de studenten meer dan tevreden over hun studie, blijkens de resultaten NSE 2021. Op een schaal van 1 tot 5 scoorde Hogeschool Viaa op tevredenheid met de studie in het algemeen: 3,99; tevredenheid met de sfeer van de opleiding: 4,47; op basis van mijn ervaring tot nu toe zou ik opnieuw voor de opleiding kiezen: 4,17. In 2019 bleek uit het tevredenheidsonderzoek dat afgestudeerden van het studiejaar 2016-2017 gemiddeld genomen zeer tevreden zijn over hun studie bij Hogeschool Viaa (85% ten opzichte van 62% landelijk). Daarmee voldoen wij ruimschoots aan het doel van 70% tevredenheid.

Ten opzichte van de landelijke gemiddelden scoort Hogeschool Viaa duidelijk hoger op de aspecten inhoud en opzet studie (3,54), aansluiting beroepspraktijk/beroepsloopbaan (4,03), docenten (4,04), studiebegeleiding (4,14) en betrokkenheid en contact (4,07). Toetsing en beoordeling ligt op het landelijk gemiddelde (3,67). De examen- en toetscommissies hebben een interne audit geëntameerd op het laatstgenoemde aspect, om de score te begrijpen en om tot aanbevelingen te komen. De aanbevelingen worden medio 2022 verwacht.

Er zijn punten die verbeterd kunnen worden, maar we mogen constateren dat onze studenten over het algemeen meer dan tevreden zijn over hun studie.

Resultaten hbo-monitor 2020Uit de hbo-monitor 2020 blijkt dat van de afgestudeerden van Hogeschool Viaa (anderhalf jaar na afstuderen) 81% tevreden tot zeer tevreden is (een jaar eerder 83%; landelijke gemiddeld 62%). Het responsepercentage bij Hogeschool Viaa was 63%, het landelijke gemiddelde van het hbo kwam uit op 42%..

84% van de afgestudeerden zou voor dezelfde opleiding weer voor onze hogeschool kiezen (vorig jaar 87%; landelijk ligt dit percentage op 76%) en 88% van de respondenten zou de studie aanraden aan familie en vrienden (een jaar eerder 94%; landelijk 74%).Scores waar we trots op zijn, en waar elke dag veel werk voor verzet wordt.

In 2020 werd het uitwisselingsprogramma SPICE voor voorjaar 2021 afgelast, vanwege de toenmalige winter-piek van corona.

De tijd die beschikbaar kwam is benut voor het ontwikkelen van en vernieuwen van de uitwisselingsmogelijkheden. Daardoor kan nu elke opleiding van Hogeschool Viaa een zogenaamd exchange-semester aanbieden. Op de Engelstalige website, die inmiddels goed vormgegeven is en ook goed functioneert, kunnen buitenlandse partners en hun studenten terecht voor informatie over deze uitwisselingsmogelijkheden.

Een ander effect van de coronapandemie is geweest dat reisbeleid en relatiebeheer zich meer op Europa hebben gericht. Het reizen binnen Europa brengt voor studenten minder risico’s met zich mee. Bovendien helpt het om de ambities van groener reizen, zoals verwoord in het European Policy Statement van Viaa, te realiseren. Partnerschappen binnen Europa zijn daarvoor noodzakelijk.

In de loop van het jaar is daarom stevig ingezet op relatiebeheer, met als resultaat versterkte relaties met bestaande partners en zijn er nieuwe partnerschappen aangegaan. Ook is er een begin van instroom van studenten uit Europa, en er zijn plannen voor kennisuitwisseling op het niveau van docenten.

In de loop van het jaar is het nieuwe meerjarenbeleidsplan voor internationalisering vastgesteld. Een belangrijke ambitie hieruit is dat de opleidingen bij het vernieuwen van het curriculum Engelstalige onderwijseenheden ontwikkelen die in het basiscurriculum voor alle studenten worden opgenomen. Om dat uitvoerbaar te maken wordt vanaf 2022 in de begroting opgenomen dat de opleidingen hiervoor docent-uren reserveren. Een tweede ambitie is het Viaa-breed definiëren en toetsbaar maken van interculturele competenties.

Deze twee ambities zullen als projecten worden aangepakt, waarbij International Office voor de aansturing zorgt. De benodigde menskracht is zoals gezegd geborgd in de begroting, middels overleg met de opleidingsdirecteuren is dit gekoppeld aan de medewerkers.

Het was bijzonder teleurstellend dat we in december, op de valreep, moesten besluiten ook het SPICE-programma voor 2022 te annuleren. Het werd tegelijk duidelijk dat het programma te weinig alternatieve mogelijkheden biedt, onder omstandigheden als een pandemie. Er wordt nu op ingezet om het programma zo te verbeteren dat er een alternatief plan ligt, voor het geval een fysieke start van het programma niet mogelijk is.