4 Bestuur, medezeggenschap en toezicht

Hogeschool Viaa gaat uit van Stichting Hogeschool Viaa, statutair gevestigd te Zwolle. Tot de stichting behoren Hogeschool Viaa (BRIN-nummer 22HH) en Hoger Onderwijs Viaa Zwolle (BRIN-nummer 27VY). Alle opleidingen vallen onder Hogeschool Viaa, alleen onder Hoger Onderwijs Viaa Zwolle wordt de niet-bekostigde Godsdienstlerarenopleiding aangeboden.

De stichting heeft als doel het ontwikkelen en verzorgen van hoogwaardig hoger beroepsonderwijs, waardoor studenten en cursisten worden gevormd, toegerust en opgeleid tot (startende) professionals en het ontwikkelen, delen en toepassen van kennis die zij ter beschikking stelt aan de samenleving.

De stichting heeft het college van bestuur (CvB) en de raad van toezicht (RvT) als organen. De raad van toezicht heeft het college van bestuur belast met het besturen van de stichting. Daarmee is het CvB verantwoordelijk voor de voorbereiding, vaststelling, uitvoering en evaluatie van het beleid van de hogeschool en de dagelijkse leiding over de organisatie en de medewerkers. De taken en bevoegdheden van het CvB zijn vastgelegd in de statuten van de stichting en nader uitgewerkt in het bestuur- en beheersreglement.

De heer drs. D. Wakker MME is sinds 1 augustus 2019 voorzitter van het college van bestuur. Per 1 september 2023 is hij benoemd voor een tweede termijn. De heer Wakker heeft de volgende nevenfuncties: lid raad van toezicht CSO Apeldoorn en lid van College voor Toetsing en Examens te Utrecht (beide bezoldigd).
Met ingang van 1 september 2023 heeft Hogeschool Viaa een tweehoofdig college van bestuur, mevrouw G. Groen-Baas MSc is benoemd als lid cvb. Mevrouw Groen-Baas heeft de volgende nevenfunctie: lid raad van toezicht Stichting Gereformeerd Voortgezet Onderwijs Oost-Nederland te Zwolle (bezoldigd).

Als inspraakhebbend orgaan kent Hogeschool Viaa een centrale medezeggenschapsraad (MR). Het CvB overlegt regelmatig met de MR over zowel beleidsonderwerpen waarover de MR advies- of instemmingsrecht heeft, als over zaken die door de MR worden ingebracht.

De branchecode Goed bestuur en toezicht in het hbo wordt gevolgd. 

In deze bijlage doet de medezeggenschapsraad van Hogeschool Viaa verslag van de belangrijkste werkzaamheden uit het voorgaande jaar, haar eigen functioneren hierin en de voortgang van de projecten die naar aanleiding van de Kwaliteitsafspraken gemaakt zijn.

De projecten die zijn ingediend voor de besteding van de Kwaliteitsgelden passen bij onze visie en ambities. De kenmerkende betrokkenheid van Hogeschool Viaa uit zich in het zien van elke student met de talenten, leerstijlen en mogelijke beperkingen die hij heeft. Dit faciliteren we met passende begeleiding en goede studiefaciliteiten. Op deze manier krijgt elke student voldoende ruimte om zich op een gezonde manier te ontplooien tot een hooggekwalificeerde, bezielde professional. 

De projecten sluiten aan bij de manier van werken van Hogeschool Viaa, hierdoor zijn er in de eerste drie jaren al veel investeringen gedaan. De projecten Honoursprogramma en de master MIJ hebben we met behulp van de Kwaliteitsgelden goed kunnen opzetten. Deze projecten lopen bij voldoende deelname nu als reguliere programma's in de organisatie. Of een programma gaat draaien wordt per studiejaar bepaald. In studiejaar 24-25 is het Honoursprgamma bij gebrek aan deelnemers niet van start gegaan.  
Investeringen in de studiefaciliteiten zijn grotendeels al uitgevoerd, met als meest zichtbare project de vernieuwde aula (Agora), waar studenten samenkomen om te werken en te ontmoeten. Ook op het gebied van ICT zijn de grootste projecten inmiddels uitgevoerd. De studenten waar de Kwaliteitsafspraken voor zijn bedoeld, kunnen daarmee profiteren van de investeringen die zijn gedaan. 

Om dit mogelijk te maken was het zwaartepunt van de investeringen gepland in de eerste paar jaren. Door de coronacrisis hebben we het verloop van sommige projecten aangepast, maar terugkijkend op de afgelopen drie jaren zijn de projecten waar we mee van start zijn gegaan in 2019 juist ook van belang geweest om de uitdagingen van de coronacrisis op te vangen. Digitalisering en een eerste stap naar flexibilisering hebben als gevolg van het afstandsonderwijs een versnelling doorgemaakt. We konden kritisch kijken naar het belang van goede huisvesting en constateerden dat juist ook de kwaliteit van de ontmoeting in het gebouw van essentieel belang is én blijft. Kortom, de investering in een ontmoetingsruimte past nog altijd bij onze werkwijze van persoonlijke en betekenisvolle ontmoeting en blijft ook in de toekomst een van onze onderscheidende pijlers. 

Belangrijke onderwerpen voor de afgelopen en komende tijd zijn de thema’s digitalisering, flexibilisering en studentenwelzijn. Over het project Studentenwelzijn is gesproken in de vergadering van de medezeggenschapsraad met het college van bestuur. Door diverse omstandigheden, waaronder ziekte en financiële uitdagingen heeft Studentenwelzijn uiteraard veel aandacht gehad, maar is het project niet voldoende van de grond gekomen. De plannen rondom flexibilisering hebben een verdere uitwerking gekregen. Er is bovendien een maatwerktraject voor Viaa met EVC-bureau Sterk opgezet. Ook wordt, mede op aangeven van de studenten van de medezeggenschapsraad, extra aandacht besteed aan de informatievoorziening aan studenten. 

De medezeggenschapsraad en raad van toezicht worden middels de tertaalrapportages structureel op de hoogte gebracht van de vorderingen in de projecten. Daarnaast zijn wisselend projecten uitgelicht om meer diepgaand te bespreken in de reguliere vergaderingen. Ook is een afgevaardigde van de medezeggenschap lid van de werkgroep ICT&Onderwijsinnovatie, om op dit belangrijke thema goed aangehaakt te blijven. Op die manier houden we de vinger aan de pols of de uitvoering van de projecten nog voldoet aan de gestelde doelen of dat aanpassingen nodig zijn. Hiervoor verwijzen we ook naar de verslagen van medezeggenschapsraad en raad van toezicht, als onderdeel van dit jaarverslag. 

De negen projecten worden aan de hand van de gestelde doelen per investeringsthema kort toegelicht. Vervolgens wordt de voortgang beschreven, inclusief een overzicht en toelichting op de realisatie, en wordt vooruitgekeken naar het vervolg in de projecten. 

Project 2. Deelname regionaal innovatiecluster Kind en Educatie 

Docenten en studenten nemen vanaf 2019 deel aan interprofessionele leerteams, in samenwerking met het werkveld. Het innovatiecluster Kind en Educatie, een samenwerkingsverband tussen hbo en mbo in de regio Zwolle, levert praktijkopdrachten en andere stageplaatsen op. Docenten hebben kennis van interprofessioneel werken, dit is van belang in de beroepspraktijk. Docenten worden geschoold en hebben meer kennis van de beroepspraktijk, daarmee verbetert het onderwijs. Het cluster werkt mee aan de ontwikkeling van een Ad en master.

Voortgang: Het project is in 2024 afgerond, er wordt mogelijk een doorstart gemaakt. Hiertoe  ligt er een aanvraag bij OCW. 

Monitoring: Een beoordelingscommissie van het Ministerie van OCW heeft de meerwaarde en het draagvlak voor de samenwerking als voldoende beoordeeld. Ook de voortgang van het project is als voldoende beoordeeld.

Vooruitblik: Vanuit Viaa zijn zeven docenten vanuit meerdere academies betrokken geweest bij dit project. Dit levert kennis en kunde over Interprofessioneel samenwerken op die binnen de hogeschool ingezet wordt. Er is een doorstart gemaakt van het project mede gefinancierd door Viaa en een nieuw projectaanvraag bij OCW is in de maak (RIF-opschaler) Naast het oprichten van leerteams willen we nadrukkelijker inzetten op samenwerking in de wijk, en samenwerking met de lectoraten van Hogeschool Viaa, KPZ en Windesheim. 

Project 3. Ontwikkelen Honoursprogramma 

In september 2020 gaat het Honoursprogramma van start, waarmee extra uitdaging wordt geboden aan studenten die meer willen en kunnen. Studenten kunnen zich breder ontwikkelen, en kunnen zich met het bijbehorende certificaat onderscheiden als hooggekwalificeerde en bezielde professional. Studenten en docenten worden geselecteerd op basis van het Viaa Excellentie Model. Docenten nemen alternatieve en uitdagende werkvormen mee naar het reguliere onderwijs, wat een positief effect heeft op de kwaliteit van onderwijs.

Voortgang: In studiejaar 2023/2024 is het Honoursprogramma opnieuw aangeboden, met een verbeterde marketingstrategie. Helaas waren er dit jaar maar vijf aanmeldingen. Het programma is daarop aangepast, zodat het beter aansluit op de groepsgrootte.  De wijzigingen zitten met name in verlagen van het aantal workshops en masterclasses.

De activiteiten die in het Honoursprogramma plaatsvinden zijn niet alleen gericht op de deelnemers. De masterclasses zijn open toegankelijk, andere evenementen en onderzoeken worden met het werkveld samen ingericht. Er worden sprekers uitgenodigd die inspirerend zijn voor de deelnemende studenten en hun vraagstuk, maar tevens een breder publiek aanspreken. 

Er is een critical board ingesteld en een deel van het onderzoek zal zich richten op bezinning op de toekomst van het Honoursprogramma.

Helaas heeft Viaa moeten besluiten het programma stop te zetten voor studiejaar 24/25, er waren wederom te weinig aanmeldingen. 

Monitoring: September 2021 heeft de eerste evaluatie plaatsgevonden. Geconcludeerd werd dat het programma inhoudelijk doet wat beoogd werd: deelnemers, zowel studenten als docenten, leren zichzelf kennen en buiten de standaard kaders te denken. Dit is een waardevolle toevoeging voor zowel de persoonlijke ontwikkeling als de ontwikkeling van het onderwijs. Gedurende het jaar zijn al enkele aanpassingen gedaan, dit zal een blijvende ontwikkeling zijn. De relatie met het reguliere onderwijsprogramma en de instroom van studenten in het programma blijft de komende tijd een punt van aandacht. De vermelding zal ook worden opgenomen op het diplomasupplement, om zo nog meer waarde te geven aan de deelname aan het programma.

Vooruitblik: Het programma heeft onvoldoende aanmeldingen gekend in studiejaar 23/24 en 24/25. Hiertoe is besloten het programma voor studiejaar 24/25 niet meer op te starten. 

Project 4. Ontwikkelen Master Interprofessioneel werken met Jeugd 

In september 2019 gaat de 2-jarige interprofessionele master Werken met Jeugd van start. Studenten hebben zo de mogelijkheid om door te studeren na hun bachelor. Docenten worden uitgedaagd en ontwikkelen zich op het gebied van interprofessioneel werken, dit heeft een positief effect op het reguliere onderwijs.

Voortgang: Er vindt kruisbestuiving met andere opleidingen plaats, de minor interprofessioneel werken is toegankelijk voor alle studenten. En de expertise die we in huis hebben met de master zal ook worden ingezet in het curriculum van de bacheloropleidingen. Interprofessioneel werken blijft een van de onderscheidende kenmerken van Hogeschool Viaa voor de komende jaren.
In verband met de aansluiting op het werkveld is ervoor gekozen om de naam van de master te veranderen in Systemisch Werken met Jeugd (SWJ).

Monitoring: De master is in 2022 geaccrediteerd door de NVAO. Ook scoort de master in de Keuzegids goed op de punten inhoud, docenten, voorbereiding loopbaan en sfeer. Er is vanuit studenten voldoende belangstelling voor de opleiding. Er is onderzoek gedaan naar de mogelijkheden voor een aparte track binnen de master. Gedurende het onderzoek is geconcludeerd dat een aparte track niet van voldoende toegevoegde waarde is om verder te ontwikkelen.
Studiejaar 2024/2025 was de instroom met 27 inschrijvingen weer wat hoger dan het voorgaande jaar (25). De tussentijdse stand voor studiejaar 25/26 ligt hoger dan in dezelfde periode voor studiejaar 24/25. 

Vooruitblik: De verwachting is dat het aantal inschrijvingen de komende jaren stabiel zal zijn en weer op het niveau van 22/23 komt te liggen. 

Project 5. Intensivering professionalisering digitale competenties 

Docenten worden geschoold op het gebied van ICT, zodat zij beter digitale lesmethoden kunnen inzetten in het onderwijs. Docenten volgen jaarlijks cursussen op het gebied van digitalisering, zodat zij beter en meer gevarieerd de digitale technieken kunnen inzetten in het onderwijs.Per academie worden twee pioniers ingezet om nieuwe digitale mogelijkheden te onderzoeken. Nieuwe digitale lesmethoden worden getest in samenwerking met studenten, hierdoor innoveert het onderwijs en sluit de inhoud beter aan bij de praktijk.

Voortgang: In 2019/2020 is de toetssoftware TestVision geïmplementeerd. De scholing voor het gebruik hiervan heeft in 2019 en 2020 plaatsgevonden, voor zowel de projectgroep als een docentenvoortrekkersgroep.

Vanuit elke academie zijn in januari 2021 twee docenten aangesteld (0,6 fte per academie) om met de werkgroep ICT & Onderwijsinnovatie de komende vier jaar de ontwikkelingen op het gebied van hybride onderwijs te doordenken, te onderzoeken en te ontwikkelen. Er was een groep docenten in elke academie die samen met de ICT-afdeling beschikbaar was voor de ondersteuning van docenten. De werkgroep zal adviseren over verdere professionalisering. 

Hoewel er initieel geen investeringen gepland stonden voor 2022, is in overleg met de medezeggenschapsraad besloten dat de werkgroep ICT & Onderwijsinnovatie de komende jaren uit de Kwaliteitsafspraken zal worden bekostigd. Daarnaast is de Week van Blended Learning georganiseerd in het kader van digitale didactische competenties. In studiejaar 23/24 heeft elke docent opnieuw zestien uur gekregen voor de professionalisering van digitale competenties. Docenten konden deelnemen aan proeftuinen of professionele leergemeenschappen. 

Monitoring: Doordat er geen gefaseerde en gemeenschappelijke scholing voor het gebruik van Teams kon plaatsvinden, maar veel begeleiding ad hoc en individueel moest gebeuren, zijn de investeringen hoger uitgevallen dan begroot. Omdat veel zaken direct in de praktijk werden gebracht is de inbedding op deze manier veel beter en grondiger, dus kwalitatief is dit een waardevolle investering geweest.

De inzet van de pioniers is verder uitgebreid dan aanvankelijk het plan was. Het belang van het doordenken van een goede set aan onderwijsmiddelen, waaronder de digitale mogelijkheden, gekoppeld aan de onderwijsvisie, vraagt meer van de organisatie. Daarmee wordt slechts een deel bekostigd met de Kwaliteitsgelden en zal een deel vanuit de reguliere bekostiging worden aangevuld.

In juni 2020 is een onderzoek onder studenten en docenten uitgevoerd, naar hun ervaringen met thuisonderwijs en digitalisering. Op dat moment kon worden geconcludeerd dat studenten over de hele linie behoorlijk tevreden waren over het online onderwijs. Daarnaast hebben de studenten uit de medezeggenschapsraad een onderzoek uitgezet naar thuisonderwijs en het gebruik van digitale middelen. Hiermee werd het beeld bevestigd dat een mix van digitale en fysieke activiteiten voor de meeste studenten de voorkeur geniet. Daarbij werd betrokkenheid en gezien en gekend worden als blijvend uitgangspunt voor onze hogeschool onderstreept. De uitkomst van deze enquête is meegenomen door de werkgroep.

De werkgroep heeft een analyse gemaakt van de bevindingen van de afgelopen jaren, welke werkwijzen beter en welke minder goed werken. Met name het werken in Professionele leergemeenschappen kwam positief naar voren en past goed bij de visie en waarden van Viaa.

Vooruitblik: De werkgroep ICT & Onderwijsinnovatie blijft werken aan de opdracht die zij heeft gekregen. Dit zal uiteindelijk zijn beslag krijgen in een Center for Teaching & Learning. In 2024 zijn hiervoor de kaders ontwikkeld, zodat dit vanaf 2025 kan gaan starten. Hiervoor was een aparte projectgroep ingesteld. De leden van de werkgroep werden hierin betrokken, maar bleven in 2024 bezig met hun primaire taak; onderwijsinnovatie met behulp van ICT. Per 1 januari 2025 is, met het vervallen van het bestuursakkoord, de projectgroep opgeheven. Zij vind echter haar doorgaan in een light-versie. Een subsudieaanvraag via Npuls is ingediend. Bij toekenning zal de werkgroep opgaan in het nieuw te vormen Center for Teaching and Learning (CTL). De ontwikkeling van digitale competenties is opgenomen in het professionaliseringsplan en is daarmee ook onderdeel van de voortgangscyclus. 

Project 6. Creëren centrale Agora

De buitenruimtes (2019) en de aula en restaurant (2021) worden verbouwd, zodat er meer en betere plekken zijn om geconcentreerd te werken, te overleggen en te ontspannen. De nieuwe Agora maakt betekenisvolle ontmoeting mogelijk, de studieruimte in de hogeschool is aansprekend en toegankelijk, heeft voldoende mogelijkheden om te overleggen, mobiele devices aan te sluiten, elkaar te ontmoeten en te ontspannen. Dit heeft een positieve invloed op het studiesucces.

Voortgang: Het buitenterrein met picknicktafels is in 2019 in gebruik genomen. Studenten kunnen buiten werken en elkaar ontmoeten. De verbouwing van de Agora kon vanwege de coronacrisis niet in 2020 worden uitgevoerd, maar is een jaar later alsnog in gang gezet. Op 9 februari 2022 is de ruimte conform planning in gebruik genomen. In 2022 is de annex verbouwd, begin 2023 is deze ruimte opgeleverd.

Monitoring: In de voorfase zijn studenten en medewerkers uitgebreid gehoord over de vormgeving en inrichting van de Agora. Voor en tijdens de verbouwing zijn studenten op de hoogte gehouden van de voortgang door een digitale nieuwsbrief.

De verschillende functies van de ruimte worden goed zichtbaar in het dagelijks gebruik door studenten en docenten. Er zijn voldoende stopcontacten om samen te werken, studenten zitten samen met docenten voor individuele gesprekken, de afgesloten ruimtes worden benut voor bijeenkomsten en de weg naar de mediatheek is heel natuurlijk.

In de planning wordt in fase 1 de catering beschreven, dit is uiteindelijk uit het project Agora gehaald en geplaatst in het project Annex, dit betreft de renovatie van de aanbouw. De Annex is een fysiek deel aansluitend bij de Agora. Qua demarcatie betekent dit dat er meer ruimte beschikbaar is gekomen voor de ontmoeting, werkplekken zijn voorzien van voldoende stopcontacten. Fase 1 is in 2022 uitgevoerd, maar stond gepland voor 2020. Slechts een deel is bekostigd uit de kwaliteitsgelden, zoals ook in de plannen is opgenomen.

Vooruitblik: Nu de verbouwing van de ontmoetingsruimte is afgerond, zullen de komende jaren de onderwijs- en werkruimtes worden ontwikkeld. In 2025 is gestart met de renovatie van de H-2 gang. 

Project 8. Prominentere plek studentenwelzijn in onderwijs en organisatie 

Inzet op studentenwelzijn door uitbreiding van de uren van studentendecanen, het beter stroomlijnen van de (psychologische) ondersteuning, door aanstelling en scholing van zeven suïcidepreventiecontactpersonen. Studenten die dreigen vast te lopen worden sneller herkend en beter doorverwezen naar passende hulp en begeleiding is beter op maat. Dit zorgt voor minder uitval of vertraging. Een volgende stap hierbij is het instellen van een multidisciplinair overleg voor studenten met complexe problematiek, dit staat gepland voor 2023.

Daarnaast krijgt het welzijn van de student vanaf 2023/2024 een duidelijkere plek in het curriculum. Alle studenten ontvangen vorming op het vlak van welzijn, waardoor zij meer studiesucces en een goede startpositie op de arbeidsmarkt hebben.

Voortgang: Het team suïcidepreventie is rond; er is een coördinator, afstemming vindt plaats in meetings en er is onderling overleg bij concrete casuïstiek. Dit jaar heeft de training weer als gepland plaatsgevonden.

Met betrokken medewerkers zijn gesprekken gevoerd over de rolverdeling in de studentbegeleiding. De rollen voor coördinatoren, studentendecanen, studentenpastors, vertrouwenspersonen en PPO-docenten zijn verduidelijkt, vastgelegd en binnen de organisatie bekendgemaakt, waardoor de zorgstructuur voor de student meer geborgd is en iedere rol binnen de organisatie nu weet waar een student met welke vraag terecht kan.

De mogelijke vormen van multidisciplinaire overleggen zijn onderzocht en vastgelegd. In het afgelopen jaar zijn er meer gesprekken geweest met studenten waarin naast de studentendecaan ook docenten, ouders of externe professionals aan tafel zaten. Dit wordt soms vanuit de student en soms vanuit de hulpverlening geïnitieerd. Studenten geven aan dat dit de begeleiding te goede komt.

Informatie over hulpbronnen die de student kan inzetten is in 2022 afgerond en gepubliceerd in de digitale leeromgeving van de student.

De ontwikkeling van de sociale kaart over hulplijnen binnen (interne zorgstructuur) en buiten de hogeschool is in 2023 afgerond.

Het onderzoek 'Sense of belonging’ is in 2023 van start gegaan. Op verschillende manieren worden studenten hierbij betrokken; zo is er een zithoek met banken in de Agora gecreëerd en zijn er pizzabijeenkomsten georganiseerd. Dit werkt boven verwachting goed, de input van studenten was groot, wat het onderzoek ten goede komt; de aandacht voor het thema blijft belangrijk. In 2024 wordt dit onderzoek verder uitgevoerd.

Project 9. Flexibilisering onderwijs 

Vanaf 2023/2024 wordt een kaderrooster ontwikkeld, waarbij studenten kunnen kiezen hoe ze hun onderwijsroute volgen. Twee EVC-professionals worden aangesteld om een onderwijscontract op maat mogelijk te maken.

Flexibilisering heeft een positief effect op het studiesucces. Studenten kunnen hun eigen leerroute samenstellen, gebaseerd op de eigen wensen en voorkeuren. Er wordt beter aangesloten op ervaring die elders is opgedaan. Studenten met functiebeperkingen hebben meer mogelijkheden voor onderwijs op maat.

Binnen Viaa ligt het percentage studenten dat fors vertraagd relatief laag. Toch hebben we gedacht dat het goed is om ook de toekomstige langstudeerders in beeld te hebben, zodat we al vroegtijdig aandacht en begeleiding aan deze studenten kunnen geven. 

Voortgang: De deeltijdopleiding social work zet de eerste stappen in het werken met EVC. De ervaringen hiermee zijn geëvalueerd door de examencommissie en vormt input voor aanpassingen in de procedure. Uit de analyse is gebleken dat het de voorkeur verdient om een extern bureau hiervoor in te schakelen. In 2023 zijn verschillende bureaus geconsulteerd en is uiteindelijk een bureau hiervoor gecontracteerd. Werkzaamheden zullen in 2025 van start gaan. 

In 2023 is het project keuze en implementatie van roostersysteem gestart. Dit loopt door in 2024.

In 2024 zijn er Coördinatoren Langstudeerders benoemd. Hiermee is een vast aanspreekpunt gecreëerd die bovendien deze specifieke groep als aandachtspunt heeft. Bovendien hebben de studentencoördinatoren deze studenten goed in beeld Daarnaast worden PPO docenten geattendeerd op het feit dat dit toekomstige langstudeerders zijn en of ze een juiste begeleiding willen geven, eventueel met de ondersteuning van de studentencoördinator. 
De coördinatoren Langstudeerders zullen in 2025 de studenten die het betreft proberen meer aan te laten haken bij de opleiding en hen daarmee te begeleiden naar het afronden van hun studie. 

Monitoring: De beleidsadviseur onderwijs heeft een inventarisatie in de academies uitgevoerd naar de wensen en mogelijkheden rondom flexibilisering van het onderwijs. Op basis van die analyse, didactische inzichten en de onderwijsvisie is een voorstel geschreven. Er is besloten om dicht bij de onderwijsvisie te blijven, de doorgaande lijn in het curriculum is essentieel, vergaande flexibilisering past minder goed bij de adolescente student. Daarom zal de flexibilisering van het onderwijs voor de voltijdopleidingen vooral plaatsvinden in de didactische onderwijsinnovatie en zal flexibilisering in tijd en plaats vooral plaatsvinden bij de deeltijdopleidingen. De investeringen in dit project lopen daarmee anders dan voorzien.

Vooruitblik: In 2025 wordt dit besluit verder uitgewerkt en het traject gestart, waarmee de gevolgen voor de curricula en de organisatie duidelijk worden. 

De coronacrisis heeft effect gehad op het mentale welzijn en de studievoortgang van studenten. Daarnaast hebben instellingen in het hoger onderwijs veel extra kosten moeten maken om de gevolgen op te vangen en was er in 2020 een relatief grote instroom van studenten. Daarom heeft het kabinet besloten tot een Nationaal Programma Onderwijs (NPO). Hierbij zijn substantiële middelen beschikbaar gesteld om knelpunten rond de gevolgen van de groeiende instroom en de coronacrisis op te lossen.

Met name de opleiding hbo-v heeft de gevolgen ervaren van de grote groei van het studentenaantal. Om die reden zijn extra docenten aangenomen en is ingezet op het versterken van de ondersteuning vanuit het servicebureau. Tot slot zijn er een forse investeringen gedaan in ICT, in apparatuur, systemen en mensen, waarmee de nieuwe manier van werken en onderwijs voldoende gefaciliteerd kan worden.

Een deel van de middelen is geoormerkt; de medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht op de plannen die zijn gemaakt ten behoeve van de achterstanden bij studenten. Deze gelden werden in 2021 en 2022 besteed, waarbij uitloop in 2023 was toegestaan.

Bij het maken van de plannen voor deze extra maatregelen is een eerste uitvraag gedaan bij de opleidingen en de opleidingscommissies. Daaruit kwam naar voren dat vooral behoefte was aan begeleiding van studenten, zowel mentaal als in hun studievoortgang, en werd aangegeven dat groepsvorming en binding met het onderwijs achterbleef. Bij de opleiding hbo-v was ook een extra investering op het gebied van stageplekken nodig. De plannen zijn als onderdeel van de Hoofdlijnen begroting voorgelegd aan de medezeggenschapsraad, die in juni 2021 hiermee heeft ingestemd. Hogeschool Viaa heeft alle plannen in de jaren 2021 en 2022 uitgevoerd. In de verantwoordingstabel is te zien dat Viaa de toegekende middelen ruimschoots heeft ingezet voor de verschillende plannen. Twee plannen liepen door in 2023; de uitbreiding van het decanaat en de tweede- en derdejaarsstudenten die cursussen konden volgen, die in hun studieplan passen. De uitbreiding van het decanaat is een structurele formatie-uitbreiding geworden. In 2024 zijn er geen verdere investeringen meer geweest t.a.v. de NPO-gelden. 

In de zomer van 2022 is het Bestuursakkoord 2022 hoger onderwijs en wetenschap getekend door de minister van OCW, de VH en UNL, met daarin drie pijlers voor de komende jaren. Met het bestuursakkoord wordt beoogd het hoger onderwijs in de basis te versterken, door te investeren in onderwijskwaliteit en praktijkgericht onderzoek, maar ook door het vergroten van de instroom en de samenwerking in de sectoren en internationaal te verstevigen. Daarnaast wil het bestuursakkoord meer ruimte geven aan divers talent, door te investeren in studentenwelzijn, sociale veiligheid en inclusie en aandacht te hebben voor werkdruk. Tenslotte wordt ingezet op het vergroten van de maatschappelijke impact door een betere aansluiting op de arbeidsmarkt, meer aandacht voor macrodoelmatigheid en kennisbenutting en vitalisering van de krimpregio's.

De thema's in het bestuursakkoord sluiten goed aan op de strategische ambities van Hogeschool Viaa. In het hoofdstuk Strategisch beleid worden veel aspecten toegelicht. Onze eerste ambitie is het vergroten van sociale veiligheid en inclusie, dit wordt meer expliciet ook nog toegelicht in het onderdeel Sociaal jaarverslag. Hierin wordt ook meer in het algemeen de inzet op studentenwelzijn beschreven. Het verbeteren van de onderwijskwaliteit en het praktijkgericht onderzoek is voortdurend onderwerp van aandacht, zoals ook nader wordt beschreven in het hoofdstuk Onderwijs en onderzoek, en bij de verantwoording Kwaliteitsafspraken in het hoofdstuk Bestuur, medezeggenschap en toezicht.