2 Onderwijs en onderzoek

In maart 2024 heeft Hogeschool Viaa een vooraankondiging gedaan voor de associate degree POH voor een macrodoelmatigheidsonderzoek bij de CDHO, waar een positief advies op gegeven is. Onder leiding van een projectleider is een projectplan opgesteld en zijn de voorbereidingen gestart voor een macrodoelmatigheidsaanvraag welke medio maart ingediend zal worden bij het CDHO. Ondertussen wordt de TNO-aanvraag voorbereid die twee maanden later ingediend moet worden. Het werkveld met verschillende huisartsgroepen, beroepsorganisaties en Deltion Zwolle en Landstede Zwolle zijn bij de aanvraag en ontwikkeling betrokken. De ontwikkeling van de associate degree POH wordt in nauwe samenwerking met de deeltijd bachelor hbo-v ontwikkeld, waarbij doorstroom van beide opleidingen geborgd is.  

De projectgroep Minoren is in 2024 verder gegaan met de uitwerking van de projectopdracht. Dit heeft geresulteerd in een notitie Minoren binnen Viaa. In deze notitie zijn de visie, de kaders en de procedures beschreven. Deze notitie is vastgesteld door het college van bestuur. In november 2024 vond voor het eerst een minorenmarkt plaats voor studenten van alle bacheloropleidingen binnen Viaa. Deze markt is als waardevol ervaren: studenten kregen goed overzicht van de mogelijkheden binnen en buiten hun eigen opleiding, er vond samenwerking en afstemming plaats tussen de diverse opleidingen van Viaa en de procedure van inschrijving en opvolging verliep goed. 

De werkgroep ICT & Onderwijsinnovatie heeft zich vooral gericht op het versterken van de docentprofessionalisering, is aangehaakt bij het landelijke programma Npuls en heeft ingezet op kennisontwikkeling rondom Artificial Intelligence (AI). In 2024 heeft dit geleid tot het organiseren van SLIM-bijeenkomsten, het doorontwikkelen van het samen leren in de professionele leergemeenschappen (PLG) en het borgen van de innovatiekracht voor onderwijs met ICT in een op te richten Center for Teaching and Learning. De projectgroep heeft de subsidieaanvraag voorbereid en ingediend. Bij toekenning van de subsidie zal deze in september 2025 ingaan. In afwachting van deze aanvraag en inrichting van het Center for Teaching and Learning zal de werkgroep de voorbereidingen van een CTL treffen, waarbij vanuit de drie academies een ICTO aangesteld wordt die dit samen met de ICT vorm zal geven. 

Het jaar 2024 kenmerkt zich door de groei van het aantal studenten binnen de Educatieve Academie. Als pabo groeien we licht en met de doorgroei van de Ad DEP stijgt het aantal studenten waar we als academie onderwijs voor verzorgen. 

Daarnaast stond de ontwikkeling van een betrokken en professioneel verbonden team centraal. De duidelijke aansturing van de Educatieve Academie werd steeds meer zichtbaar en werpt zijn vruchten af: een organisatie die stabiel is, waarin de bedrijfsprocessen zijn uitgelijnd en afgestemd, waar medewerkers werkplezier ervaren en de studenten de opleidingen hoog waarderen; de pabo is opnieuw uitgeroepen tot Topopleiding. Nu de organisatie stabiel is ontstaat er ruimte om te kijken naar ons kwaliteitsbeleid. Daarin is in 2024 o.l.v. de kwaliteitscommissie een start gemaakt. In 2025 willen we dit vervolgen om te komen tot een vastgestelde kwaliteitscyclus. 

Door de uitwerking van de centralisering van de servicebureaus zijn deze medewerkers per 1 oktober 2024 onder leiding gekomen van de teamleider Onderwijs Logistiek en Facilitaire Ondersteuning. Dit betekende een scheiding van de Educatieve Academie en de ondersteuning. Mede door de krimp en uitval van medewerkers was het servicebureau kwetsbaar. Ondanks deze situatie is er door de betreffende medewerkers goed kwalitatief werk geleverd en werd de communicatie door de studenten en docenten gewaardeerd. 

Naast de pabo neemt de associate degree DEP een mooie plaats in binnen de Educatieve Academie. Het is een waardevolle aanvulling op ons onderwijsportfolio. Zeker nu er ook een opdracht ligt om het curriculum zo op te bouwen dat de Ad DEP als aanverwant aan de pabo een zogenoemde 2+2 route moet worden. Tevens zagen we dat de komst van de Ad DEP ook studenten opvangt waarvoor de pabo (op dit moment) te hoog gegrepen is. Op deze wijze blijven deze studenten bewaard voor het onderwijs. In 2024 vroegen deze inzichten om aanpassing van het curriculum van de Ad DEP. 

De bekendheid van de Ad DEP en de beroepsmogelijkheden vragen nog steeds de nodige aandacht. 

In financieel opzicht hebben we in mei 2024 als management een kaderstellende bezuinigingsopdracht gekregen van het college van bestuur. Dit leverde druk en spanning op bij het MT en het team. Vacatureruimte werd geschrapt en vertrekkende collega's werden niet vervangen. Dit in relatie tot de groei van het aantal studenten binnen de EA leverde dat spanning op. Ook werden tijdelijke contracten niet omgezet naar vaste contracten. Voor een heel aantal collega's zijn dat onzekere arbeidsomstandigheden die invloed hebben op werknemers en het team. 

Van de ontwikkelactiviteiten die in 2024 plaatsvonden was het curriculumontwerp voor de pabo een van de grootste opdrachten. Door scholing en ontwikkeling is het team meegenomen en betrokken bij dit traject. In 2024 zijn de leeruitkomsten door schrijfgroepen verder uitgewerkt. Bij het ontwikkelen van het curriculum door deze schrijfgroepen vindt een intensieve samenwerking plaats met de werkveldpartners van onze Scope-scholen. Ook vond de verdere oriëntatie op programmatisch toetsen plaats. In principe wordt deze vorm van toetsen geïntegreerd in het nieuwe curriculum dat 1 augustus 2026 van start gaat. Deze keuze vroeg een breder gesprek binnen Viaa m.b.t. de visie op toetsing. Dit gesprek is eind 2024 op gang gekomen en wordt in 2025 voortgezet. 

Het jaar 2024 stond ook in het teken van de te vormen onderwijsregio’s. Het bestaande partnerschap Scope had een voorlopersaanvraag ingediend bij het ministerie van OC&W en deze is toegewezen. Er ontstond druk op de relatie tussen de onderwijsregio's van Scope en Zwolle. Als Hogeschool Viaa willen we graag participeren in de onderwijsregio Zwolle. Het gesprek hierover zal in 2025 worden voortgezet. 

Naast de afstemming met de Zwolse onderwijsregio vond er ook veel afstemming en samenwerking plaats met de onderwijsregio’s waar Christelijke Hogeschool Ede (Koerskracht) en Driestar hogeschool (Progressus) in participeren. 

De activiteiten die worden opgezet door Viaa voor Professionals nemen toe en het werkveld weet ons steeds beter te vinden voor dienstverlening. Er is een toename van docenten die als adviseur willen en kunnen worden ingezet. Collega's gaan zich steeds meer als ambassadeur opstellen. 

Het lectoraat Goede Onderwijspraktijken timmerde flink aan de weg. Onder leiding van de lector groeit de naamsbekendheid en doen we als lectoraat volop mee in onderzoeken binnen en buiten de regio. Het verkrijgen van onderzoekssubsidies kost veel tijd en levert soms helaas (te) weinig op. Externen weten ons lectoraat te vinden en te waarderen. Het lectoraat GO neemt ook op het gebied van burgerschapsvorming een cruciale rol in. 

Het jaar 2024 stond in het teken van procesoptimalisatie en het bijsturen op de financiën. Dit heeft voor onrust, onzekerheid en uiteindelijk tot meer overzicht geleid. Op basis van procesoptimalisatie en het creëren van inzicht en overzicht is er meer duidelijkheid ontstaan waardoor er beter te sturen is. Nieuwe inzichten geven ook aanleiding voor meer optimalisatie, welke in het komende jaar verder vorm moet krijgen.   

De instroom van studenten is in het afgelopen jaar met zestig studenten minder, beduidend lager dan de voorgaande jaren, waarbij Viaa een jaar later dan veel andere hogescholen een afname van het aantal studenten ziet. Een mogelijke verklaring ligt bij het afschaffen van de numerus fixes van de opleiding verpleegkunde van de Hanze hogeschool in Groningen en een landelijke terugloop van het aantal studenten. Op 1 oktober telde de opleiding hbo-v 729 studenten.  

Afgelopen september is de post-hbo-opleiding Palliatieve zorg voor het eerst gestart met twaalf studenten. De opleiding POH en PVH blijft heel stabiel met in totaal 45 studenten. 

In 2024 zijn er twee ontwikkelprojecten van start gegaan, voor de ontwikkeling van een Ad POH en het nieuwe curriculum van de hbo-v op basis van het nieuwe opleidingsprofiel BN 2030. De aanvraag voor de Ad POH zal in maart 2025 worden gedaan. Dit betreft een nieuwe opleiding binnen Viaa, waarbij we de opleiding huisartsenzorg uit hopen te breiden met ook een bekostigde opleiding. Wanneer er goedkeuring komt hopen we in september 2026 te starten met de opleiding. De ontwikkeling van de Ad en het nieuwe curriculum BN 2030 zijn grotendeels geïntegreerd voor de eerste anderhalf jaar van de opleiding, zodat de doorstroom van de Ad naar de bachelor hbo-v goed op elkaar aansluit en er voor studenten flexibele opleidingsroutes ontstaan. 

In oktober is het team van het servicebureau losgekoppeld van de academie en valt nu onder de dienst Onderwijs Logistiek en Facilitaire Ondersteuning. Samen met het besluit vacatureruimte en tijdelijke contracten niet op te vullen is de totale omvang van personeel teruggelopen naar ruim 45 fte. Met het vertrek van een teamleider is het team post initieel opgeheven en zijn de medewerkers van dit team ingevoegd in de andere drie teams. Hiermee is een scheiding gemaakt tussen de HR-verantwoordelijkheid voor deze medewerkers door de teamleiders en de functionele aansturing door de onderwijscoördinatoren. In het afgelopen jaar is er meer overzicht gekomen in de jaartaken waardoor een afname van de werkdruk wordt ervaren.  

Vanuit het medewerkersonderzoek is naar voren gekomen dat gewaardeerd wordt dat werkzaamheden goed geprioriteerd worden, de docenten gericht zijn op de studenten en de leidinggevenden op de docenten. Speerpunten waar de komende jaren gezamenlijk aan gewerkt wordt, zijn rol(on)duidelijkheid en besluitvorming, samenwerking tussen centrale diensten en onderwijs, werkdruk en herstelbehoefte en sociale veiligheid.   

Het verzuim is in 2024 met 3% gedaald naar 4,5%. Het gezien en gehoord voelen van medewerkers door de teamleiders heeft hier een belangrijke rol gespeeld. 

Anderhalf jaar na de structuurwijziging van de hogeschool kijkt de academie terug op een periode van implementatie van de nieuwe structuur en procesoptimalisatie. In deze periode van transitie met de nodige uitdagingen op het gebied van financiën zijn er op procesniveau aanpassingen gedaan, welke gecontinueerd moeten worden en waarbij vanaf heden ook meer ruimte komt voor inhoudelijk ontwikkeling. Deze ontwikkeling zit in het nieuwe curriculum voor de hbo-v, de ontwikkeling van de Ad POH en de verkenning en ontwikkeling van overige niet bekostigde diensten op het gebied van zorg in de regio, vanuit Viaa voor Professionals. 

Voor de Academie Social Work en Theologie stond 2024 in het teken van verdere groei en ontwikkeling. Er is gewerkt aan teamvorming, uniformering van processen en het helder maken van communicatiestructuren. Het nieuw opgezette managementteam ontwikkelde zich sterker vanuit een zinvolle verdeling van portefeuilles, waarbij als communicatie- en ontwikkelmodel werd ingezet op academie- en teamdagen. De academiedagen (met aandacht voor cultuur en identiteit) worden vooral benut als momenten van verbinding op thema’s. De teamdagen (verdere focus op teamvorming) richten zich vooral op de verticale lijnen binnen de teams van social work en theologie. 

In het voorjaar werd duidelijk dat de hogeschool mogelijk met de effecten van krimp te maken ging krijgen en dat een ingrijpende bezuiniging noodzakelijk was. De uit de bezuiniging voortvloeiende taakstelling kon wel worden uitgevoerd, maar leverde aanvullende druk op de uitvoering en kwaliteit van het onderwijs en bracht daarmee een aantal risico’s met zich mee voor de continuïteit. Hiervoor is blijvende aandacht noodzakelijk. Op alle niveaus van de academie is gekeken naar versteviging van de positie. In de landelijke netwerken is door deelname aan de sectorraad en het landelijke opleidingsoverleg (LOO-Theologie en LOO-Social Work) een bijdrage geleverd aan positie en beroepsbeeld.  

De visitatie van de opleiding theologie in januari 2024 is met een positief resultaat afgesloten, waarbij veel van de eerder aangereikte aanpassingen die waren doorgevoerd in het curriculum, werden bevestigd. Het docententeam heeft met dit resultaat een grote stap gezet in de richting van verdere versteviging van de positie van de opleiding theologie in landelijk en regionaal verband. In de loop van het jaar zijn ook de eerste verkenningen gepleegd op de ontwikkeling van een onderzoeksgroep of mogelijk lectoraat in verbinding met bestaande onderzoeksgroepen en externe partners.   

Parallel aan deze ontwikkelingen werden ook de visitaties van de opleiding social work en de Master Systemisch werken met Jeugd intensief voorbereid. De verwachting is dat ook deze visitaties met een positief resultaat kunnen worden afgesloten.   

In de nieuwe structuur van de academie is een begin gemaakt met nieuwe verbindingen tussen lectoraat en opleiding. Hiervoor zijn in een academieochtend ideeën van collega's geïnventariseerd. Dit leverde als belangrijk resultaat op dat er een breed gedeelde wens is onder docenten en kenniskringleden dat alle docenten idealiter verbonden zijn aan een van de lectoraatsprojecten (momenteel is dat ongeveer 1/3). Met het managementteam, de curriculumcommissie en collega's die de betreffende onderwijseenheden (her)ontwikkelen zijn afspraken gemaakt over grotere betrokkenheid van social work-studenten bij projecten van het lectoraat, concreet in hun vrije ruimte en in tweedejaarspraktijkonderzoek.  

In 2024 is de Werkplaats Sociaal Domein (WSD) Regio Zwolle 2023 – 2026 voortgezet. De WSD is vormgegeven vanuit het Centrum voor Samenlevingsvraagstukken, samen met veel partners uit de regio en met betrokken docenten vanuit de eigen en andere academies. Concreet gaat dit om een groot aantal onderzoeks- en ontwikkelprojecten en leergemeenschappen, georganiseerd binnen drie programmalijnen: Welzijn als basis, Systemisch werken met jeugd en Inclusieve samenleving.  

In samenwerking met het lectoraat Zorg & Zingeving en Academie Health Care is ook het WSD-programma Ondersteuning thuiswonende ouderen (WOTO) vormgegeven. Dit betekent een vierde programmalijn Verbindende gemeenschappen binnen het CvSv en daarnaast een programmalijn binnen Z&Z. Voor een overzicht van de projecten in deze programmalijnen, zie www.viaa.nl/wsd. Ook een tweede extra WSD-programma Samenwerking Medisch-Sociaal (voor 2024-2025) is vormgegeven. Onderdeel van de werkplaats was de organisatie van drie werkplaatsevents van het CvSv samen met de kerngroepen van de profielen social work, voor werkveld, docenten, studenten en alumni, beleidsmakers, wetenschappers en inwoners. In 2024 zijn twee docentonderzoekers gestart met een promotietraject, beide aan Tilburg University.  

Hogeschool Viaa is hoofdaanvrager bij de volgende aanvragen: 

• Werkplaats Sociaal Domein (Min van VWS) 
• WSD programma Ondersteuning Thuiswonende Ouderen (Min van VWS)  
• WSD programma Samenwerking Medisch-Sociaal 
• SPRONG aanvraag naar waarden gedreven handelen in een context van diversiteit, hoofdaanvrager met Radiantpartners
• ZonMw Verspreiding en Implementatie Impuls (VIMP) aanvraag 'Zinvol Samenwerken’ 

Hogeschool Viaa is medeaanvrager bij de volgende aanvragen: 

• Landelijke Kenniswerkplaats Zingeving en Geestelijke Zorg (ZonMw) 
• RKJ Noord-Veluwe (ZonMW) 
• RKJ IJsselland (ZonMW) 
• Project ‘Zorg en Veiligheid’ (ZonMW) 
• Project RAP, onderzoek naar lerarentekorten (deelname in meerdere projecten). 
• Project RIF, onderzoek naar interprofessionele leerteams kind en educatie (mbo/hbo). 
• Samen vernieuwend opleiden, gezamenlijke aanvraag met Windesheim, Fontys, HvA en Agorascholen. 
• ‘Zinvol implementeren van Zorg voor Zingeving', gezamenlijk onderzoek met de VU (ZonMw) 
• Onderwijsplan (VWS)Positief Pionieren, in samenwerking met Onderwijscentrum de Twijn (Provincie Overijssel)  met een vervolg in Positief Pionieren 2.0 als aanvraag voor een Regiodeal Regio Zwolle. 
  
• Project ‘Samen sterker voor bestaanszekerheid in de oggz’, ZonMW-p gramma Wetenschap voor beleid: het versterken van intersectorale aanpakken van bestaansonzekerheid (aanvraag door GGD IJsselland) 
• Zorgende gemeenschap – zorg en welzijn in het dorp (Gemeente Westerveld, Welzijn MensenWerk, 2 lokale stichtingen en het Duitse district Emsland, aanvraag bij Interreg Deutschland-Nederland) 

In de beleidsnotitie Onderzoek op Viaa 2023 – 2028 is ter verduurzaming voor de lectoraten een basisformatie vastgesteld van per lectoraat een lector (0,6 fte) en drie docent-onderzoekers (ieder tenminste 0,4 fte). Uitbreiding van dit minimum is mogelijk voor elk lectoraat als zij voldoende (en voldoende duurzaam) tweede en derde geldstroom realiseren. In deze beleidsnotitie zijn tevens ambities geformuleerd voor versterking HRM en bedrijfsvoering lectoraten. In 2024 zijn echter door bezuinigingen en lagere studentaantallen geen acties geëffectueerd.  

Er heeft in 2024 geen visitatie plaatsgevonden, de midterm voor de drie lectoraten was in 2022, de volgende visitatie is gepland in 2025. 

Voorbeelden van relevante bijdragen van het afgelopen jaar aan de verbinding tussen het beroepsonderwijs en de arbeidsmarkt en voorbeelden van succesvolle bijdrage van praktijkgericht onderzoek aan het onderwijs:      

- In het lectoraat Goede Onderwijspraktijken hebben we samen vanuit de RAP-regeling gewerkt aan oplossingen ter voorkoming van een toename van het lerarentekort in onze regio. Dit betrof een samenwerking met hogeschool Windesheim, hogeschool KPZ, mbo Landstede en Deltion.  
- In het project van de rijke schooldag werkten we als Goede Onderwijspraktijken samen met Windesheim aan het onderzoeken van kwalitatief effect op de rijke schooldag voor ontwikkeling en leren van kinderen.  
- Vanuit het samenwerkingsverband Scope (scholengroep Hannah) voerde lectoraat Goede Onderwijspraktijken met meer dan 300 kinderen en hun leraren onderzoek uit naar actuele vraagstukken in de school- en leefomgeving. Kinderen leren, samen met hun leraren, studenten, docenten van Hogeschool Viaa (studenten en docenten) en experts werken vanuit een onderzoekende en creatieve houding en kritisch denken. Dit onderzoek versterkt de onderzoekende houding van leraren binnen Scope. 

- Het lectoraat Goede Onderwijspraktijken leverde een bijdrage aan de doorontwikkeling van de onderzoekslijn van het curriculum. Dit project loopt nog verder in het volgende kalenderjaar. Een eerste rapportage met bevindingen is geschreven. 
- Het lectoraat Zorg en Zingeving heeft in 2024 als koploper opnieuw een doorontwikkeling in zingevingscompetenties en differentiatie aangejaagd. In een vorig project (Onderwijsplan Geestelijke verzorging en Zingeving) (gesubsidieerd door VWS) zijn voor alle initiële opleidingen in de domeinen zorg, welzijn en geneeskunde van niveau 3 t/m 8 eindkwalificaties Zingeving zijn ontwikkeld, in het Brancheproject Verpleging en Verzorging is deze differentie in niveaus nader onderzocht en uitgewerkt, in een postdoc zijn deze competenties en kwalificaties verder uitgewerkt voor Social Work. Dit innoveren stopt ook niet, in Kenniswerkplaats 3 is dit resultaat meegenomen in een vervolgproject waarin de eindkwalificaties wettelijke borging krijgen in de betreffende curricula. 

• Het lectoraat Zorg en Zingeving heeft als experts op het gebied van Zingeving en Ethiek binnen de schrijfgroep voor het nieuwe curriculum gebaseerd op BN2023 een structurele en fundamentele rol in de ontwikkeling. 
• Het lectoraat Zorg en Zingeving heeft in een project gericht op jongeren met mentale problematiek die op een wachtlijst terecht komen voor psychische hulpverlening samengewerkt met jongeren, professionals in het voorliggende veld en de eerstelijnszorg aan een digitale tool die helpt om de wachtperiode op holistische wijze betekenisvol door te kunnen leven. 
• Centrum voor Samenlevingsvraagstukken organiseert jaarlijks enkele academielunches met docenten voor uitwisseling van onderzoeksplannen en -opbrengsten en bespreken implicaties ervan voor de opleidingen. In 2024 werd gesproken over jonge mantelzorgers in het hbo en over sprokkelstages van mbo-studenten met LVB-jongeren. Deze lunches zijn laagdrempelig, worden goed bezocht en naar aanleiding van de lunches worden nieuwe afspraken voor vervolg gemaakt, bijvoorbeeld concrete bijstelling lessen of curriculum. 
• Alle onderzoeken van het Centrum voor Samenlevingsvraagstukken worden met en voor het werkveld (sociaal werk) uitgevoerd. Dit is soms gericht op innovatie, soms op professionalisering, of een combinatie ervan, vier voorbeelden: 

  
  

  • In de Traversacademie worden professionals, die vanuit verschillende richtingen komen, bijgeschoold voor hun specifieke rol als buurt- of welzijnswerker bij Travers.  
  • In de werkateliers voor Sociale Wijk Teams worden professionals geoefend in het hanteren van een systemische basisattitude, van waaruit zij ieder en als team werken. 
  • Het lectoraat faciliteert een interprofessioneel leernetwerk rond complexe scheidingen, inclusief verdiepende werkateliers gericht op het ontwikkelen van een werkwijze en triage-instrument van het relatie- en scheidingsteam. 
  • Het lectoraat faciliteert een leernetwerk voor zorgorganisaties en vrijwilligersorganisaties ter bevordering van de samenwerking tussen formele en informele zorg. 

Functiehuis
In het kader van doorontwikkeling van het functiehuis zijn de onderscheidende beschrijvingen in schalen 11 en 12 m.b.t. onderzoeksfuncties duidelijker geformuleerd. 

Diversiteit en inclusie binnen onderzoek
In diverse onderzoeken zijn ervaringsdeskundigen (waaronder studenten, ouderen en ouders) ingezet als co-onderzoeker.

Professionaliseringsactiviteiten personeel
Drie gezamenlijke kenniskringbijeenkomsten voor onderlinge uitwisseling over onderzoeksinhoud en aanpak. Dit jaar onder meer besteed aan onderlinge uitwisseling over diverse onderzoeken van docent-onderzoekers; gesprek over gezamenlijkheid en focus van de drie lectoraten; en gesprek over het normatieve karakter van mensgericht en dus relationeel onderzoek.

Open Science activiteiten

• Applicatie ResearchDrive in gebruik genomen (pilotfase) voor veilige dataopslag- en uitwisseling.
• Format voor datamanagementplan ontwikkeld
• Publicatiebeleid zoals eerder vastgesteld gehandhaafd (in principe worden alle rapportages op onze website gedeeld onder creative common licentie).

Onderzoeksinformatiesysteem
Onderzoeksbestanden worden op beveiligde Sharepoint-pagina’s opgeslagen of op het platform ResearchDrive. Dit wordt beschreven in een datamanagementplan.

Aanwezigheid datamanagementsystemen
Er is een formulier opgesteld in Enalyzer om voor elk project datamanagementplan in te vullen.

Medezeggenschap onderzoek binnen de instelling en/of onderzoekers betrekken bij strategie en beleidsvorming
De medezeggenschap van onderzoek is in 2024 uitgebreid. Jaarlijks wordt viermaal overlegd tussen lectoren en directeuren. Er is een zes-wekelijks overleg tussen de coördinerend lector en de directeur met portefeuille onderzoek (namens CvB). Er is sprake van deelname van deze directeur aan enkele bijeenkomsten van het lectorenberaad. Er is sprake van deelname van lectoren aan de werkgroep strategische beleidsvorming.

De vraag of ons onderwijs daadwerkelijk van goede kwaliteit is en wij onze missie in het jaar 2024 hebben gerealiseerd laat zich beantwoorden vanuit meerdere gezichtspunten (wat vinden docenten hiervan, hoe ervaren studenten het genoten onderwijs, hoe taxeert de beroepspraktijk de kundigheid van onze studenten, wat merkt de samenleving van de bijdrage van onze afgestudeerden, etc.). Kwaliteit heeft voor een belangrijk deel te maken met perceptie en waardering en werd derhalve in 2024 bij de hogeschool voornamelijk waardegeladen benaderd.  

Kwaliteit nodigt uit tot ontdekken en onderzoeken tot reflectie en gesprek (wat maakt dat iets goed of niet goed ging) en tot het zoeken van intersubjectiviteit onder erkenning en waardering van diversiteit. In het verlengde daarvan nodigt kwaliteit uit tot het delen van wat goed gaat, tot het ontwikkelen van wat verbetering behoeft, en tot het (leren) leven met verschillen van mening over voorgaande.  

Kwaliteitsgesprekken met studenten in 2024 

In 2024 werden opnieuw kwaliteitsgesprekken met studenten rond het geboden onderwijs gehouden. Deze studentfeedback vormt altijd belangrijke input voor het verbeteren van lessen en curricula. Ook waren de NSE scores, een representatieve graadmeter voor de studenttevredenheid, ook in 2024 over het algemeen positief. Hogeschool Viaa is trots op het feit dat we opnieuw uitgeroepen zijn in de Keuzegids 2025 tot beste middelgrote hogeschool! 
 
Visitaties 

In 2024 zijn de voltijd- en deeltijdopleiding theologie en de deeltijdopleiding godsdienstleraar met positief resultaat gevisiteerd: zij mogen geaccrediteerd onderwijs blijven verzorgen. Vooral de gerichtheid van de opleidingen op (ontwikkelingen in) het werkveld werd positief gewaardeerd. De belangrijkste aandachtspunten voor de opleidingen lagen rond de thema’s visie en werkdruk.  

Daarnaast stond het jaar 2024 in het teken van het voorbereiden van de drie in 2025 geplande opleidingsvisitaties, namelijk van de opleidingen social work, verpleegkunde en de Master Systemisch werken met Jeugd. Deze voorbereidingstrajecten zijn zo ingericht dat ze een impuls geven aan reflectiegesprekken in de docententeams en aan allerhande verbeterslagen.    

Medewerkersonderzoek 2024 

Naast de reguliere gesprekken over kwaliteit die met medewerkers werden gevoerd is er in 2024 opnieuw een medewerkersonderzoek gehouden. Dit instrument biedt medewerkers de kans om zich (anoniem) uit te spreken over belangrijke thema’s. Ten opzichte van het vorige medewerkersonderzoek zien we een lichte groei op de thema’s: inclusiviteit, betrokkenheid en bevlogenheid. Een lichte daling constateerden we op andere thema’s zoals: informatievoorziening, mate van invloed, sociale veiligheid en herstelbehoefte. Hoewel deze verschuivingen niet significant waren, hebben ze onze aandacht.  

Vooruitblik 

Tot slot, naar voren kijkend, is er een begin gemaakt met het verhelderen van de kwaliteitsrollen in Viaa en de positionering van direct betrokken gremia en functionarissen. De leden van de kwaliteitscommissies en de hogeschoolbrede kwaliteitsadviseurs hielden hierover in september een werksessie onder leiding van een externe deskundige. In het vervolgtraject in 2025 hopen we hier gezamenlijk verder in te komen. Verder zal Hogeschool Viaa zich in 2025 richten op de geplande opleidingsvisitaties, zoals al aangegeven van de opleidingen social work, verpleegkunde en de Master Systemisch werken met Jeugd.  

Hogeschool Viaa streeft ernaar bezielde professionals op te leiden en gelooft dat interculturele competenties bijdragen aan betere professionals. In een diversere samenleving is het essentieel om goed om te kunnen gaan met culturele verschillen, zeker in de mensgerichte beroepen waarvoor Viaa opleidt. Internationalisering speelde ook in 2024 een belangrijke rol bij het ontwikkelen van deze vaardigheden. 

Inkomende mobiliteit 
Van januari tot mei verwelkomde Viaa vijftien internationale studenten binnen het Engelstalige exchange-semester. Zij kwamen uit onder andere de Verenigde Staten, Canada, Noorwegen, Duitsland en Hongarije. Daarnaast organiseerde Viaa in april de jaarlijkse Teacher in Europe-conferentie, voor 79 (internationale) pabostudenten, gericht op de toepassing van de Sustainable Development Goals (SDG’s) in het onderwijs. Verder ontvingen we delegaties uit landen zoals Polen, India, Senegal, de Verenigde Staten, Duitsland en Zweden. Deze inkomende mobiliteit biedt onze studenten waardevolle kansen om in contact te komen met diverse culturen. 

Uitgaande mobiliteit 
Ook in 2024 maakten Viaa-studenten volop gebruik van de mogelijkheid om in het buitenland stage te lopen of vakken te volgen. In totaal verbleven 39 studenten tussen de twaalf en twintig weken in het buitenland voor een stage, studie of minor. Bijna 45% van hen maakte gebruik van een Erasmusbeurs binnen Europa, terwijl negen studenten een NL Scholarship ontvingen. Voor studenten die hier niet voor in aanmerking kwamen, heeft Viaa een aanvullende beurs verstrekt. Daarnaast gingen meer dan 180 studenten op studiereis. Ruim vijftig docenten en medewerkers bezochten buitenlandse onderwijsinstellingen en stageorganisaties of begeleidden studenten tijdens studiereizen. 

Internationalisation@home: wereldburgerschap zonder reizen 
Viaa beschouwt Internationalisation@home (I@H) als een prioriteit, omdat het grotere groepen studenten kan bereiken zonder fysieke reisbewegingen. Een belangrijke manier om dit te realiseren is via virtuele samenwerking. In 2024 voerde Viaa met trots twee door de Nederlandse overheid gesubsidieerde VIS-projecten uit. Het eerste betrof een digitale uitwisseling met de Emmanuel Hospital Association in India, waarbij studenten social work online samenwerkten met Indiase studenten. Het tweede project, Teaching Across Borders, bracht pabostudenten in een internationaal team samen. Daarnaast besteedt Viaa structureel aandacht aan interculturele competenties en wereldburgerschap binnen de curricula van de opleidingen. 

Strategische speerpunten van het International Office 
Het International Office richtte zich in 2024 op enkele belangrijke pijlers. Zo werd het veiligheidsbeleid geëvalueerd en geactualiseerd. Daarnaast werd het relatiebeheerbeleid herzien, met als doel de komende jaren strategische partnerschappen aan te gaan met internationale gelijkgestemde instellingen. Ook is Viaa gestart met een project om het internationale uitwisselingssemester om te vormen tot een minor, zodat ook Viaa-studenten hiervan kunnen profiteren en de impact verder wordt vergroot. 

Met deze initiatieven blijft Viaa zich inzetten voor een toekomst waarin internationalisering een integraal onderdeel is van het onderwijs en de professionele ontwikkeling van haar studenten en docenten. 

Vooruitblik 
In 2025 is het International Office weer op volle kracht en wordt er verder gebouwd aan de strategische beleidskeuzes zoals goed partnerschapsbeheer en veiligheidsbeleid, transitie naar een minor voor ons exchange-programma en aanbrengen van balans tussen vraag en aanbod rondom stages in het buitenland. 

De mediatheek van Hogeschool Viaa is een professionele dienst die kwalitatief goede informatie voor onderzoek en onderwijs beschikbaar stelt. Dit werd in 2024 gedaan door middel van de volgende activiteiten:  

1. Het bieden van een uitgebreide, actuele collectie aansluitend bij onderwijs en onderzoek op Hogeschool Viaa, zowel fysiek als digitaal. 
2. Zorgen dat de informatie goed toegankelijk is voor studenten en medewerkers. 
3. Ondersteuning en advies geven over het vinden, delen, gebruiken en waarderen van informatie en over auteursrechten en publiceren. 
4. Ontmoetingspunt en werkplek bieden aan studenten en docenten. 
5. Overleg met partners binnen en buiten Hogeschool Viaa, zoals de academies en lectoraten en landelijke partners als de Samenwerkende hogeschoolbibliotheken (SHB) en het Netwerk Auteursrechtinformatiepunten. 

In de factsheet hier beneden zijn deze activiteiten in cijfers weergegeven.