Onderwijs
Hogeschool Viaa is een centrum van kennis, betrokken op elke student. Vanuit onze christelijke identiteit leveren wij een bijdrage aan de ontwikkeling van (jonge) mensen. Met ons aanbod van mensgerichte opleidingen komen we op onze hogeschool in aanraking met alle kanten van de samenleving, mooi en minder mooi. Wij dagen onze studenten uit hiervan te leren en om zich in te zetten voor de wereld om hen heen. Zo zien we onze studenten uitgroeien tot bezielde professionals. Het inspireert ons om ons sterk te maken voor onze missie: Als je gelooft in je werk!
Wij bieden zes bekostigde opleidingen aan:
- Pabo (Pedagogische Academie voor het Basisonderwijs)
- Verpleegkunde
- Social Work
- Theologie/Godsdienstleraar
- Associate degree Didactisch Educatief Professional
- Master Systemisch werken met Jeugd
Drie academiedirecteuren geven leiding aan de opleidingen. De stand van zaken bij de academies staat beschreven in de paragrafen Educatieve Academie, Academie Health Care en Academie Social Work en Theologie. De belangrijlkste academie-overstijgende ontwikkelingen in 2025 betreffen Viaa Op Maat en Maatschappelijke Diensttijd. Daarover gaan de volgende twee paragrafen. Daarnaast zijn belangrijke stappen gezet in de organisatorische inrichting van LLO binnen Hogeschool Viaa.
Viaa Op Maat
In 2025 is door intensieve samenwerking van ruim dertig Viaa-medewerkers uit opleidingen, diensten en schoolleiding een gezamenlijke basis ontstaan om flexibilisering van het onderwijs binnen Viaa concreet vorm te geven.
Het afgelopen jaar zijn verschillende werkpraktijken binnen academies en diensten met elkaar gedeeld en op elkaar afgestemd. Dit vanuit de gezamenlijk ervaren wens om waar mogelijk deze ontwikkeling Viaa-breed uit te werken. Werkende weg is de urgentie en betekenis van onderlinge samenwerking tussen opleidingen en diensten versterkt en is een Viaa-breed kader ontstaan voor de inrichting van flexibel onderwijs binnen Viaa.
In de loop van dit ontwikkeltraject zijn daartoe meerdere richtinggevende documenten opgesteld, waaronder het Ontwerpdocument Viaa Op Maat en het Viaa-flexibiliseringskompas. In deze documenten ligt het accent op de ‘why’ en ‘how’. Dit vormt de basis voor het vervolg, waarin de spits verlegd wordt naar het ‘what’, de implementatie.
Maatschappelijke Diensttijd
Maatschappelijke Diensttijd-trajecten zijn gericht op drie pijlers. Iets voor een ander doen, talentontwikkeling en betekenisvol ontmoeten. Hierin staan de ontmoeting met andere leefwerelden en ervaringsleren centraal.
Eind 2024 heeft Viaa de driejarige subsidie Maatschappelijke Diensttijd (MDT) toegekend gekregen voor de jaren 2025-2027. MDT geven we binnen Viaa per academie vorm en is geïntegreerd in het onderwijs. Iedere bachelor opleiding heeft dit in het programma verwerkt met een studiebelasting van 80 uur, gelijk aan 3 ECTS.
Een succes van MDT binnen het onderwijs is dat we completere modules/MDT-trajecten kunnen aanbieden. Dit sluit aan bij de mensgerichte opleidingen die Viaa aanbiedt. Mede omdat de trajecten grotendeels buiten het werkveld waartoe opgeleid wordt plaatsvinden. Daarnaast heeft MDT nieuwe of hernieuwde samenwerkingen met gemeenten en organisaties opgeleverd waarmee studenten en Viaa als organisatie de maatschappelijke impact vergroten.
De subsidie is toegekend voor 1025 trajecten, verdeeld over drie jaar over de drie academies. In 2025 zijn 338 trajecten gepland waarvan er 203 zijn gestart. De komende jaren wordt bijgestuurd door de projectleider waardoor het aantal toegekende trajecten tijdig wordt gerealiseerd.
Examencommissie
De examencommissie bestaat uit twee afzonderlijke kamers, de kamer OER en de kamer Toetsing en Kwaliteit (beide vijf leden), en wordt geleid door het dagelijks bestuur (drie leden, waarvan er twee resp. voorzitter zijn van genoemde kamers). De kamer OER en het dagelijks bestuur worden ondersteund door een ambtelijk secretaris en een secretarieel medewerker. De kamer Toetsing en Kwaliteit heeft ook nog een extern lid.
Vrijstellingen
- Er werden door de examencommissie in 2025 97 vrijstellingen voor onderwijseenheden toegekend aan 62 studenten (47 deeltijd- en 15 voltijdstudenten).
- Onder deze 62 studenten waren 21 SW-studenten, 20 Pabo-studenten, 9 DEP-studenten, 5 Theologie-studenten, 4 Verpleegkunde-studenten en 3 Godsdienstleraar-studenten.
- Aan 7 studenten werd vrijstelling verleend voor het eerste jaar van de AD DEP, op basis van behaalde studiepunten in de Pabo.
Fraude
- in 2025 werden bij de examencommissie 57 meldingen van vermoeden van fraude gedaan; uiteindelijk werd in 44 gevallen, bij 34 studenten, fraude vastgesteld en een maatregel opgelegd (HC 19, EA 15, ASWT 10).
- Van deze 44 gevallen was er 30 keer sprake van plagiaat, waaronder 26 keer wegens kopiëren uit (een) verslag(en) van andere studenten, en 4 keer wegens overname van tekst uit vakbronnen zonder verwijzing.
- In 11 andere gevallen was er sprake van illegitiem gebruik van generatieve AI.
- De overige gevallen betroffen vervalsing van inschrijving (tweemaal) en vervalsing van beoordeling (eenmaal).
- In twee gevallen kwam het tot een beroep bij de COBEX. In beide gevallen konden examencommissie en student de zaak in der minne schikken. In het ene geval werd een lichtere maatregel opgelegd, in het andere geval bleef de maatregel ongewijzigd.
Screeningen kamer Toetsing en Kwaliteit
De kamer Toetsing en Kwaliteit van de examencommissie voerde in 2025 een screening uit bij de volgende eindwerken:
- Verpleegkunde Adviesrapport
- Verpleegkunde Praktijkleren FN4
- Pabo Praktijkonderzoek
- Pabo Werkplekleren niveau 4
Daarnaast voerde de kamer nog een screening uit op een onderwijseenheid uit de cursussen POH en PVH, te weten Consultbeoordeling 3.
Afgegeven getuigschriften in 2025
In 2025 zijn 433 propadeusediploma's uitgereikt en 476 ad's/bachelors/masters. In onderstaande tabel wordt weergegeven hoe deze aantallen zijn verdeeld over de opleidingen.
| Opleiding | Propedeusediploma | Ad-/ bachelor-/ master |
|---|---|---|
| DEP (AD) | nvt | 45 |
| GL | 0 | 0 |
| HBO-V | 153 | 213 |
| MIJ (ma) | nvt | 5 |
| Pabo | 172 | 114 |
| SW | 94 | 92 |
| Theologie | 14 | 7 |
| Totaal | 433 | 476 |
Educatieve Academie
Verbinding, deskundigheid, kwaliteit, bezieling en geloof in het werk vormden de basis voor het team van de Educatieve Academie en waren gedurende het jaar duidelijk zichtbaar.
Studentenaantallen
In 2025 liet de Educatieve Academie opnieuw een groei van het aantal studenten zien. De Pabo realiseerde een lichte groei en behaalde de instroomdoelen. De instroom bij de Ad DEP bleef achter bij de verwachtingen, mede door de toetreding van nieuwe aanbieders waardoor de belangstelling zich over meerdere instellingen verdeelde. Per 1 september 2025 groeide de academie verder door de positionering van de Master Systemisch werken met Jeugd (MSJ) binnen de Educatieve Academie.
In 2025 was er nadrukkelijk aandacht voor het proces van instroom, doorstroom en uitstroom. Met name de uitval in het eerste studiejaar nam toe. Er zijn verschillende interventies gepleegd om deze uitval te verminderen. De eerste signalen zijn positief, maar het is nog te vroeg om definitieve conclusies te trekken. Daarnaast is een groei zichtbaar van het aantal langstudeerders. Met de aanstelling van twee langstudeercoördinatoren wordt ingezet op betere monitoring en begeleiding, met als doel het realiseren van een gezond diplomarendement.
Onderwijsaanbod
De Master Systemisch werken met Jeugd is per 1 september 2025 verplaatst van de Academie Social Work en Theologie naar de Educatieve academie. In oktober vond de visitatie van de MSJ plaats, waarbij het panel positief oordeelde over het team, de inhoud en de kwaliteit van de opleiding. Op één standaard werd een verbeteropdracht toegekend (‘positief oordeel onder voorwaarde’), gericht op het verminderen van de kwetsbaarheid van de opleiding. Daarnaast werd een extern onderzoek uitgevoerd naar de onderliggende oorzaken van de spanningen en de ontstane situatie. De uitkomsten van de visitatie en het onderzoek vormen samen de basis voor een verbeterplan dat in 2026 wordt opgesteld en uitgevoerd.
Kwaliteit
In maart vond de toets na drie jaar plaats voor de Ad DEP. Het visitatiepanel sprak grote waardering uit voor de kwaliteit en opzet van de opleiding. Ook vanuit studenten en het werkveld werd de opleiding positief beoordeeld. De ontwikkelpunten uit het rapport van de NVAO worden door het team in vervolgacties opgepakt.
De onderwijskundige ontwikkeling stond in 2025 in het teken van het ontwerp van een nieuw pabo-curriculum. Dit curriculum gaat per 1 september 2026 van start met het eerste studiejaar. In diverse schrijfteams hebben veel collega’s hier intensief aan bijgedragen. Het werkveld, waaronder de Scope-partners, is actief betrokken geweest. Het nieuwe curriculum is een co-creatie en kenmerkt zich onder andere door het werken met leeruitkomsten en programmatisch toetsen. Eind 2025 was het eerste jaar grotendeels uitgewerkt.
Professionaliseringsactiviteiten vormden een belangrijk speerpunt. Dit vond plaats op collectief niveau (in teamvergaderingen en tijdens een tweedaagse), in leerteams en op individueel niveau via trainingen, cursussen, registraties (BRLO, BKE) en promotietrajecten. Ook internationale ontmoetingen en studiereizen droegen bij aan de professionele ontwikkeling van medewerkers.
Lectoraat
Het lectoraat Goede Onderwijspraktijken was in 2025 actief betrokken bij diverse landelijke subsidieaanvragen en onderzoeksprojecten. Ondanks de beperkte bezetting werd de bijdrage van het lectoraat breed gewaardeerd. In 2025 verschenen meerdere publicaties rond thema’s als burgerschapsvorming, samen opleiden, de leraar als professional en de stem van de lerende. Meer informatie over het lectoraat staat beschreven in het hoofdstuk praktijkgericht onderzoek.
Samenwerking
Samen met hogeschool KPZ is in 2025 een gecombineerd Macrodoelmatigheidsonderzoek gestart naar de behoefte aan en belangstelling voor een voltijdvariant van de Ad DEP en Ad PEP. Dit onderzoek onderstreept de samenwerking tussen onderwijsinstellingen in het versterken van het opleidingsaanbod. De uitkomsten van dit onderzoek verwachten we in 2026.
Een belangrijk thema in 2025 was de positionering van Scope als onderwijsregio. Na intensief overleg is besloten om onderwijsregio Scope per 1 januari 2026 in te vlechten in Onderwijsregio Zwolle e.o. Deze keuze is gemaakt om de regionale aansluiting en positie van Viaa duurzaam te borgen. Vanaf 1 januari 2026 zet Scope haar activiteiten (onverminderd) voort als partnerschap Samen Opleiden.
75-jarig bestaan
In oktober werd het 75-jarig bestaan van de Pabo van hogeschool Viaa gevierd. Tijdens deze feestelijke bijeenkomst kwamen veel oud-medewerkers en alumni samen.
Academie Health Care
In 2025 waren er een aantal mooie ontwikkelingen voor de academie Health Care.
Studentenaantallen
Het aantal studenten voor de bachelor Verpleegkunde is gestabiliseerd met een lichte groei van het aantal studenten dat is ingestroomd. Dit in tegenstelling tot de landelijke ontwikkeling waarbij de instroom is gedaald.
Bij de opleidingen POH en PVH is een daling van het aantal studenten te zien. Voor de POH lijkt dit een gevolg van concurrentie door particuliere aanbieders. Daarentegen is er bij het tweede jaar dat de post-hbo-opleiding Palliatieve zorg wordt aangeboden een lichte groei te zien, welke stabiliteit voor de opleiding geeft.
Opleidingsaanbod
In 2025 is de associate degree POH ontwikkeld en heeft deze opleiding een positief advies van de NVAO ontvangen. In september 2026 start deze opleiding. Hiermee heeft Viaa een ruimer opleidingsaanbod in het domein zorg. Deze opleiding draagt bij aan het tegengaan van de tekorten in de huisartsenzorg en geeft tevens de mogelijkheid door te stromen naar jaar 3 van de bachelor Verpleegkunde.
Kwaliteit
De bachelor Verpleegkunde heeft een positieve visitatie gehad. Daarmee behoudt de opleiding voor alle routes de accreditatie. Dit bevestigt de positieve waardering die we van studenten en werkveldpartners krijgen voor de kwaliteit van de opleiding en voor de expertise en kunde van de betrokken docenten van de academie Health Care. Meer informatie over de visitatie staat beschreven in het hoofdstuk kwaliteitszorg.
Op basis van het nieuwe opleidingsprofiel BN2030 is een projectgroep een nieuw curriculum voor de bachelor Verpleegkunde aan het ontwikkelen. Dat leidt ertoe dat we september 2026 naast de voltijd-, de verkorte voltijd en 2,5-jarige deeltijd ook een 4-jarige deeltijdopleiding gaan starten. Hiermee bieden we een bredere instroommogelijkheid voor studenten, waarbij de deeltijdroute voor alle studenten zonder mbo-verpleegkunde toegankelijk is.
Lectoraat
Het lectoraat Zorg en Zingeving heeft een mooie plaats binnen de academie. In 2025 is het project Ouderwijs afgerond, in nauwe samenwerking met het onderwijs en het lectoraat vanuit de werkplaats sociaal domein. En met de boeklancering van Zorgzaam bestaan (Cusveller, 2025) van collega Bart Cusveller wordt de verbinding tussen onderzoek en onderwijs duidelijk zichtbaar. Meer informatie over het lectoraat staat in het hoofstuk Praktijkgericht onderzoek.
Samenwerking
Op landelijk niveau participeert Viaa in het dagelijks bestuur van het Landelijk Overleg Opleidingen Verpleegkunde (LOOV) en in het Sectoraal adviescollege HGZO (Hoger Gezondheidszorg Onderwijs). Vanuit het LOOV loopt er momenteel een 3-jarige campagne ontdek verpleegkunde om het beroep en de opleiding van hbo-verpleegkundige te promoten.
Op regionaal gebied wordt er op vele lagen samengewerkt met zorgorganisaties op het gebied van praktijkleren en op strategische punten in netwerkverbanden. Met de vier regionale onderwijsinstellingen voor zorg en welzijn vindt afstemming en samenwerking plaats, waarbij een eerste stap gezet wordt voor het in kaart brengen van een gezamenlijk portfolio.
Academie Social Work en Theologie
Het kalenderjaar 2025 kende een groot aantal highlights voor de opleidingen Social Work en Theologie. Er is veel werk verzet op diverse fronten. De belangrijkste ontwikkelingen en resultaten worden hieronder aangereikt.
Social Work
Studentenaantallen
In 2025 constateerden we een lichte daling in het aantal inschrijvingen ten op zichte van 2024. Het beleid was gericht op een toename van de studentenaantallen o.a. door aanpassingen in de wervingscampagnes en aanscherping van het beroepsbeeld. Naar verwachting zal het aantal inschrijvingen zich stabiliseren.
Opleidingsaanbod
In 2025 is gestart met met de ontwikkeling van een nieuw Social Work curriculum. In de loop van 2026 en 2027 wordt hieraan een vervolg gegeven, vanwege het belang van profilering van de opleiding en het bijbehorende beroepsbeeld. Op de achtergrond speelt het nieuwe landelijke opleidingsprofiel een rol, dat ontwikkeld werd in samenspraak met alle andere opleidingen Social Work.
Kwaliteit
In januari is de visitatie van de opleiding Social Work met een klinkend resultaat positief afgerond. Meer informatie over de visitatie staat beschreven in het hoofdstuk Kwaliteitszorg. Later in het jaar (oktober) werd de opleiding in de NSE beoordeeld als topopleiding en als beste Social Work-opleiding. Een prachtige opsteker voor medewerkers en studenten en een duidelijk signaal naar buiten.
Lectoraat
2025 was voor het Centrum voor Samenlevingsvraagstukken een jaar van doorontwikkeling en herbezinning, in aanloop naar het nieuwe lectoraatsprogramma (start september 2026). De kern van het werk van ons lectoraat bleven de praktijkgerichte onderzoeken en leergemeenschappen. De Werkplaats Sociaal Domein regio Zwolle 2023 – 2026 is tot en met 2025 jaarlijks uitgebreid. Dit betekende veel projecten, verdeeld over vier programmalijnen.
We hebben een goede stap vooruitgezet in de verbinding tussen lectoraat en opleidingen. Zoals ook voorgaande jaren organiseerden we samen met docenten werkplaatsevents, waarin de verbinding tussen onderzoek en opleiding concreet vorm kreeg, zowel voor de opleiding SW als voor Theologie. In samenwerking met docenten is een nieuw tweedejaars onderzoeksvak voor de opleiding SW ontwikkeld met daarin concrete projecten van het lectoraat waaraan studenten deelnamen.
Meer informatie over lectoraten staat opgenomen in het hoofdstuk Praktijkgericht onderzoek.
Samenwerking
Vanuit de opleiding is er een grote betrokkenheid op landelijke netwerken. Zo namen we deel aan het bestuur van het Sectoraal Adviescollege van Hogere Sociale Studies (HSS) en ook aan de Landelijke Opleidingsoverleggen(LOO).
Theologie
Leerlingaantallen
In 2025 zijn we positief verrast door groei van het aantal startende studenten in zowel de deeltijd als voltijdopleiding.
Aanbod
In 2025 hebben zich geen nieuwe ontwikkelingen voorgedaan ten aanzien van het aanbod.
Kwaliteit
De opleiding theologie heeft in 2025 vooral gewerkt aan de ontwikkelpunten die uit de visitatie in 2024 naar voren kwamen. Zo hebben we het afgelopen jaar een vervolg gegeven aan de professionele ontwikkeling van docenten, waarin gesproken is over dat gesprekken met studenten meer dialogisch gevoerd kunnen worden (zowel wat betreft lesinhouden, alsook wat betreft vaardigheden). Ook zijn maatregelen genomen om ervoor te zorgen dat docenten meer op de hoogte zijn van inhouden van andere vakken. Deze, en andere gesprekken over de verbeterpunten worden in 2026 voortgezet.
Lectoraat
Theologie heeft geen eigen lectoraat.
Samenwerking
Meer en meer is ingezet op de inbedding en de bekendheid van de opleiding in landelijke netwerken, zowel in bijvoorbeeld het landelijk opleidingsoverleg LOOF alsook in contacten met partners. In dit netwerk van partners zien we dat steeds meer wederkerige relaties ontstaan, van waaruit studenten en opleiding gevoed en geïnspireerd kunnen worden. Tevens is gewerkt aan de ontwikkeling van een nieuwe en kortere (3-jarige) deeltijdopleiding. Naar verwachting zal deze in 2026 starten.
Praktijkgericht onderzoek
1.1 Strategie en visie
Met het praktijkgerichte onderzoek vanuit Viaa dragen de lectoraten bij aan zowel de versterking en vernieuwing van de beroepspraktijk, als aan de actualiteit van de beroepsopleidingen. De lectoraten werken ieder in grote regionale en landelijke samenwerkingsverbanden (o.a. diverse werkplaatsen) en waar relevant positioneren ze zich ook internationaal.
De lectoren zijn in de aanloop naar de visitatie in 2026 samen met het college van bestuur en de directeuren opgetrokken om vanuit een focus waaruit de gezamenlijke kleur van het praktijkgericht onderzoek van Viaa blijkt, ook steviger en strategischer het onderzoek en de kennisontwikkeling van Viaa neer te zitten als integraal onderdeel van de hogeschool. Centraal in deze focus is de aandacht voor de hele mens vanuit een gedeelde holistische mensvisie, waaronder diens sociale gemeenschappen en zingeving, en om het daadwerkelijk zien van mensen door professionals. Deze insteek is relevant voor de mensgerichte werkvelden waar Viaa voor opleidt: educatie, verpleegkunde, sociaal werk en theologie. De lectoraten werken met de beroepspraktijk in deze werkvelden en de mensen die het betreft samen aan vraagstukken van dat werkveld, met specifieke aandacht voor interprofessionele samenwerking en zingeving. Het praktijkgericht onderzoek heeft een daarbij passend holistisch, multi-perspectivistisch, actiegericht en waarderend karakter.
In 2025 is na de uitrol van de herstructurering van de organisatie in 2024 en de geformuleerde onderzoeksambities in de gelanceerde strategische koers van Viaa (2026-2031) gebleken dat de positionering van de lectoraten en de professionalisering van de borging van kennisontwikkeling binnen Viaa duurzaam strategische aandacht vraagt. De beleidsnotitie ‘Viaa onderzoeksbeleid (2023 – 2028)’ is hierbij richtinggevend.
1.2 Onderzoek en thema's
| Thema | Draagt uw hogeschool bij aan dit thema? Zo ja op welke manier? | |
|---|---|---|
| Gezondheid en Welzijn | • • • • |
Gehele lectoraatsprogramma van de lectoraten Zorg & Zingeving; Gehele lectoraatsprogramma van lectoraat Centrum voor Samenlevingsvraagstukken; Onderzoeken van lectoraat Goede onderwijspraktijken naar samenwerking onderwijs en jeugdhulp; Werkplaats Sociaal Domein programma Ondersteuning Thuiswonende Ouderen door lectoraten Zorg & Zingeving en Centrum voor Samenlevingsvraagstukken; Werkplaats Sociaal Domein programma Samenwerking Medisch-Sociaal door Centrum voor Samenlevingsvraagstukken |
| Onderwijs en talentontwikkeling | • • • |
Gehele lectoraatsprogramma van lectoraat Goede Onderwijspraktijken; Onderzoeken van lectoraat Centrum voor Samenlevingsvraagstukken naar samenwerking onderwijs en jeugdhulp. Regionale Kenniswerkplaatsen Jeugd door Goede Onderwijspraktijken en Centrum voor Samenlevingsvraagstukken. |
| Veerkrachtige samenleving: in de wijk stad en regio | Programmalijnen Centrum voor Samenlevingsvraagstukken 'Verbindende gemeenschappen' en 'Welzijn als basis' (beide met meerdere lokale/regionale projecten) | |
| Sleuteltechnologieën en duurzame materialen | N.v.t. | |
| Gebouwde omgeving duurzaam en leefbaar | N.v.t. | |
| Duurzaam transport en intelligentie logistiek | N.v.t. | |
| Duurzame landbouw water en voedselvoorziening | N.v.t. | |
| Energietransitie en duurzaamheid | N.v.t. | |
| Kunst en de creatieve industrie | N.v.t. | |
| Ondernemen verantwoord en vernieuwend | N.v.t. | |
| Veiligheid | Project 'Zorg & Veiligheid' van Centrum voor Samenlevingsvraagstukken, met Veiligheidsregio IJsselland | |
| Toerisme en gastvrijheid | N.v.t. | |
| Anders namelijk …….. | De lectoraten werken vanuit het gedachtegoed van de Sustainable Development Goals (SDG’s) om bij te dragen aan een eerlijke wereld met aandacht voor de mens in zijn volle breedte in bijzonderheid de mens in kwetsbare omstandigheden. Het lectoraat GO neemt namens Hogeschool Viaa zitting in het netwerk brede vaardigheden (SDG/ IDG). |
| Lectoraat | Naam lector | Korte omschrijving lectoraat |
|---|---|---|
| Lectoraat Zorg & Zingeving | Aliza Damsma | Onderzoekt, ontwikkelt en implementeert zorg voor zingeving met expliciete aandacht voor zingevingsbehoeften van zorgvragers en zingevingscompetenties van zorgverleners. |
| Centrum voor Samenlevingsvraagstukken | Marja Jager-Vreugdenhil | Vraagstukken in het sociaal domein over inclusie, welzijn als basis, systemisch werken met jeugd en verbindende gemeenschappen |
| Goede onderwijspraktijken | Ingrid Paalman-Dijkenga | Goed onderwijs, met specifieke aandacht voor de stem van de lerende in en om de schoolomgeving. |
1.3 Inkomsten
| Aard van de gerealiseerde inkomsten voor onderzoek van dit jaar | Gerealiseerde inkomsten in €1000 |
|---|---|
| Inkomsten 1e geldstroom | 900 |
| Inkomsten 2e geldstroom | 718 |
| Inkomsten 3e geldstroom | 210 |
| Totaal budget voor praktijkgericht onderzoek | 1.828 |
2.1 Integratie in het kennisecosysteem
Hogeschool Viaa is op diverse manieren verbonden met andere kennisinstellingen, maar niet verbonden aan een Centre of Expertise. In 2022 is na onderzoek in het werkveld, bij kenniskringleden en collega-instellingen geconstateerd dat dit geen meerwaarde zou hebben. Met name in het werkveld weet men waarvoor je bij Hogeschool Viaa moet zijn en welke expertise er te vinden is. Wel wordt actief samengewerkt met thematisch gerelateerde practoraten, lectoraten en universitaire onderzoeksgroepen. Ook nemen de lectoren deel aan relevante lectorenplatformen.Elk van de drie lectoraten is actief in regionale en nationale werkplaatsen/samenwerkingsverbanden:
- Centrum voor Samenlevingsvraagstukken gaf vorm aan de Werkplaats Sociaal Domein Regio Zwolle 2023 - 2026; inclusief aanvullend programma WSD Ondersteuning Thuiswonende Ouderen 2023 – 2025, samen met lectoraat Zorg & Zingeving; en aanvullend programma WSD Samenwerking Medisch-Sociaal. In deze werkplaats wordt samengewerkt met 15 andere Werkplaatsen Sociaal Domein (verenigd in Associatie Werkplaatsen Sociaal Domein) en met landelijke kennisinstellingen o.a. Movisie, Vilans, NJi, Divosa;
- Lectoraat Zorg & Zingeving in Kenniswerkplaats Zingeving en Geestelijke Zorg. In deze werkplaats wordt samengewerkt met de Universiteit van Humanistiek, en o.a. de VGVZ, de VSCL en de UCGV;
- Lectoraat Goede Onderwijs Onderwijspraktijken en Centrum voor Samenlevingsvraagstukken geven vorm aan Regionale Kenniswerkplaats Jeugd Noord Veluwe, hierin is samenwerking met het NCJ, NJi, GGD, Wageningen Universiteit en gemeenten;
- De lectoraten van Viaa nemen deel aan Campus Kind & Educatie/Innovatiecluster Kind & Educatie in Zwolle;
- Lectoraat Goede Onderwijspraktijken heeft een integrale samenwerking met Samen Opleiden Scope, deze scholen bevinden zich in de regio Zwolle en ver daarbuiten;
- Centrum voor Samenlevingsvraagstukken is partner in de Werkplaats Onbegrepen Gedrag i.o. voor de regio IJsselland;
- Centrum voor Samenlevingsvraagstukken is partner in het programma Zorg & Veiligheid van Veiligheidsregio IJsselland.
- Centrum voor Samenlevingsvraagstukken geeft vorm aan Kenniswerkplaats Werk & Inkomen met o.a. ervaringsdeskundigen, Windesheim, (sociale) ondernemers, gemeenten.
- Centrum voor Samenlevingsvraagstukken neemt deel aan Interreg VI-project Zorgzame Gemeenschappen (Duits/Nederlandse samenwerking)
Lopende samenwerkingsovereenskomsten met (kennis)partners
- Samenwerkingsovereenkomst t.b.v. Regionale Kenniswerkplaats Jeugd Noord-Veluwe met Wageningen Universiteit en GGD NOG.
- Samenwerkingsovereenkomst Hogeschool Viaa met Universiteit voor Humanistiek.
- Samenwerkingsovereenkomst t.b.v. Focusproject met Rijksuniversiteit Groningen
- Samenwerkingsovereenkomst Goede Onderwijspraktijken met Radiantpartners, in totaal zeven andere hogescholen.
- Samenwerkingsovereenkomsten t.b.v. twee promotietrajecten met Tilburg University (met Academische Werkplaats Sociaal Domein Tranzo; en met School of Catholic Theology)
Overige formele en duurzame samenwerkingsverbanden
- Platform Lectoren Palliatieve Zorg
- Platform Lectoren Sociaal Werk
- Netwerk Radiant lerarenopleidingen
- Velon netwerk
- Landelijk netwerkontwikkeling PD-traject Zorg & Welzijn
- Netwerk brede vaardigheden, die in gezamenlijkheid met diverse universiteiten en hogescholen verkenning verricht naar brede vaardigheden in het hoger onderwijs.
Deelname aanvragen
| Totaal aantal gehonoreerde aanvragen waarbij uw hogeschool betrokken is als hoofdaanvrager | Totaal aantal gehonoreerde aanvragen waarbij uw hogeschool betrokken is als medeaanvrager | |
|---|---|---|
| Totaal aantal gehonoreerde aanvragen waarbij uw hogeschool betrokken is als hoofdaanvrager | ||
| Missiegedreven innovatie- en topsectorenbeleid | ||
| Nationale Wetenschaps Agenda | ||
| Groeifonds | ||
| Europese onderzoeksprogramma’s (o.a. Horizon, Interreg) | 1 | |
| Andere aanvragen met kennispartners… | 5 | 9 |
Hogeschool Viaa is hoofdaanvrager bij de volgende aanvragen:
- Werkplaats Sociaal Domein (Min van VWS)
- WSD programma Ondersteuning Thuiswonende Ouderen (Min van VWS)
- WSD programma Samenwerking Medisch-Sociaal
- SPRONG aanvraag naar waarden gedreven handelen in een context van diversiteit, hoofdaanvrager met Radiantpartners
- ZonMw Verspreiding en Implementatie Impuls (VIMP) aanvraag 'Zinvol Samenwerken’
Hogeschool Viaa is medeaanvrager bij de volgende aanvragen:
- Landelijke Kenniswerkplaats Zingeving en Geestelijke Zorg (ZonMw)
- RKJ Noord-Veluwe (ZonMW)
- Project ‘Zorg en Veiligheid’ (ZonMW)
- Project RAP, onderzoek naar lerarentekorten (deelname in meerdere projecten).
- Project RIF, onderzoek naar interprofessionele leerteams kind en educatie (mbo/hbo).
- Samen vernieuwend opleiden, gezamenlijke aanvraag met Windesheim, Fontys, HvA en Agorascholen.
- ‘Zinvol implementeren van Zorg voor Zingeving', gezamenlijk onderzoek met de VU (ZonMw)
- Onderwijsplan (VWS) Positief Pionieren, in samenwerking met Onderwijscentrum de Twijn (Provincie Overijssel) met een vervolg in Positief Pionieren 2.0 als aanvraag voor een Regiodeal Regio Zwolle.
- Project ‘Samen sterker voor bestaanszekerheid in de oggz’, ZonMW-pro8gramma Wetenschap voor beleid: het versterken van intersectorale aanpakken van bestaansonzekerheid (aanvraag door GGD IJsselland)
- Zorgende gemeenschap – zorg en welzijn in het dorp (Gemeente Westerveld, Welzijn MensenWerk, 2 lokale stichtingen en het Duitse district Emsland, aanvraag bij Interreg Deutschland-Nederland)
2.2 Kwantitatieve verduurzaming en uitbreiding
Personele inzet
| Categorie | Totaal aantal (N) | Totaal aantal fte’s per 31-12 |
|---|---|---|
| Lectoren | 3 | 1,8 |
| Onderzoekers en docent-onderzoekers | 21 | 9,46 |
| Onderzoeks-ondersteuning | 3 | 1,85 |
| Totaal onderzoekspersoneel | 27 | 13,11 |
| Waarvan kandidaten professional doctorate | ||
| Waarvan Promovendi | 6 | 3,35 |
| Waarvan Postdocs | ||
| Percentage lectoren met een vaste aanstelling | 100 | |
| Gemiddelde omvang aanstelling lector aan de hogeschool (in fte) | 0,6 | |
| Aantal lectoren met een dubbelaanstelling bij bedrijfsleven, universiteit of ander instituut | - |
Ten opzichte van 2024 is de personele inzet met 0,5 FTE toegenomen. Het verschil wordt verklaard door uitbreiding van de onderzoeks-ondersteuning.
2.3 Kwalitatieve verduurzaming en uitbreiding
Kwaliteitszorg praktijkgericht onderzoek
| Naam gevisiteerde onderzoekseenheid | Beoordeling op de 4 standaarden | Eindbeoordeling | Samenvatting belangrijkste aanbevelingen of andere opmerkingen waar relevant |
|---|---|---|---|
| Midterm review voor alle drie de lectoraten | N.v.t. | N.v.t. | Aanscherpen gezamenlijke focus lectoraten (zwaartepuntvorming) |
Na de midterm voor de drie lectoraten stond een visitatie gepland voor 2025. In verband met organisatorische uitdagingen is dit, in overleg met de Vereniging van Hogescholen, doorgeschoven naar 2026.
Diversiteit en inclusie binnen onderzoek
In diverse onderzoeken zijn ervaringsdeskundigen (waaronder studenten, ouderen, ouders, cliënten en vertegenwoordigers van de lhbtqi+-community) ingezet als co-onderzoeker. We dragen pro-actief bij aan kennisontwikkeling over het doen van participatief onderzoek vanuit het perspectief van mensen uit verschillende doelgroepen.
Professionaliseringsactiviteiten personeel
Er zijn jaarlijks drie gezamenlijke kenniskringbijeenkomsten voor onderlinge uitwisseling over onderzoeksinhoud en aanpak. Dit jaar onder meer besteed aan het gesprek over gezamenlijkheid en focus van de drie lectoraten in de aanloop naar de visitatie in 2026 en het gesprek over het wetenschappelijk filosofisch fundament onder Viaa onderzoek.
Open Science activiteiten
- Applicatie ResearchDrive in gebruik voor veilige dataopslag- en uitwisseling.
- Eigen format voor datamanagementplan vervangen door een nieuw ontwikkeld SURF format.
- Publicatiebeleid zoals eerder vastgesteld gehandhaafd (in principe worden alle rapportages op onze website gedeeld onder creative common licentie).
- Viaa is aangesloten bij Publinova, platform voor praktijkgericht onderzoek.
Onderzoeksinformatiesysteem
Onderzoeksbestanden worden op beveiligde Sharepoint-pagina’s opgeslagen of op het platform ResearchDrive. Dit wordt beschreven in een datamanagementplan.
Aanwezigheid datamanagementsystemen
Diverse datamanagementsystemen worden binnen Viaa ingezet voor veilige en verantwoorde opslag van data. Deze groei is inherent aan toenemende digitale mogelijkheden. In 2025 is de behoefte vastgesteld en een eerste start gemaakt met het overzichtelijk in kaart brengen van deze systemen en de regie daarover duurzaam vast te leggen.
Medezeggenschap onderzoek binnen de instelling en/of onderzoekers betrekken bij strategie en beleidsvorming
De medezeggenschap van onderzoek is in 2024 uitgebreid en in 2025 voortgezet. Lectoren waren betrokken bij de ontwikkeling van de strategische koers 2026 – 2031. Jaarlijks wordt viermaal overlegd tussen lectoren en directeuren. Er is een tweemaandelijks overleg tussen de coördinerend lector en de directeur met portefeuille onderzoek (namens CvB).
Kwaliteitszorg
Kwalititeitszorg is gericht op de realisatie van onze missie en visie waarin ‘betekenisvol ontmoeten’ centraal staat. We vieren dit jaar de mooie meetmomenten zoals de opbouwende visitaties die we mochten faciliteren of de mooie resultaten uit de NSE. Kwaliteitszorg bij hogeschool Viaa is gericht op dialoogvoering. Deze dialoogvoering gebeurt op academieniveau (van OWE-niveau tot jaarevaluaties) alsook op het niveau van de academie-overstijgende kwaliteitszorg.
Kwaliteitszorg draagt bij aan het gaande houden van de dialoog opdat we in het onderwijs het goede blijven doen richting student, docent en de organisatiestructuren zoals we deze kennen binnen Viaa.
In 2023/2024 is de behoefte ontstaan om als kwaliteitscommissies van de verschillende academies van elkaar te leren maar ook elkaar te versterken. Ook was er behoefte om het contact met de MT’s van de opleidingen te versterken en het mandaat van de kwaliteitscommissies verder aan te scherpen. Daarom is gestart met een dialoogschema, gebaseerd op onze onderwijsvisie. Hierin wordt duidelijk welke kwaliteitsdialogen er worden er gevoerd en waar de kwaliteitscommissie/MT op monitoren. Jaarlijks wordt gereflecteerd (of een delegatie daarvan) op welke dialogen goed lopen en welke verdere ondersteuning behoeven. Het afgelopen jaar lag de nadruk op toetsevaluatie. Verder is er een voorstel gedaan vanuit de curriculumcommissie, opleidinsgscommissie en de kwaliteitscommissie om de content binnen Onderwijs Online zorgvuldiger en overzichtelijker te presenteren. Dit voorstel wordt in 2026 verder uitgewerkt. Naast het overzichtelijk aanbieden van heldere content gaat aandacht gegeven worden aan het formuleren van kaders voor de kalibreersessies: wat wordt gekalibreerd en op welke manier?
Het dialoogschema biedt de kwaliteitscommissie en de docenten een werkbare structuur om te reflecteren op de kwaliteit. De ontwikkelpunten die uit de dialogen volgen worden onderdeel van het jaarplan waarover ieder kwartaal gerapporteerd wordt.
Visitaties in 2025
Interne reflectie op kwaliteit is belangrijk. Reflectie van buitenaf is eveneens van groot belang. In 2025 hebben een aantal opleidingsvisitaties plaatsgevonden. Hogeschool Viaa hecht grote waarde aan deze momenten, niet in de laatste plaats als een uitgelezen kans om verder te leren en te ontwikkelen.
Visitatie bachelor Social Work
In januari 2025 werd de bacheloropleiding Social Work gevisiteerd. Er volgde een positief advies op alle standaarden. Het visitatiepanel was zeer positief over de samenhang en cohesie van de opleiding. Verder werd opgemerkt dat de kernwaarde ‘verbinding’ goed zichtbaar is in het onderwijs van deze opleiding. Het werkveld gaf aan heel tevreden te zijn over de studenten die bij Hogeschool Viaa zijn opgeleid. Aandachtspunten richten zich bijvoorbeeld op de werklast van medewerkers en studenten; “mag de studielast in jaar drie een onsje minder?”. Ook werd de vraag gesteld of er meer studieplekken voor studenten kunnen worden gecreëerd. Inhoudelijk werd opgemerkt dat er veel ruimte is voor zingeving en reflectie op de persoon maar dat dit kan worden uitgebreid naar de reflecties op het beroepshandelen.
Visitatie bachelor Verpleegkunde
De visitatie met betrekking tot de bachelor Verpleegkunde (voltijd, deeltijd en duaal) vond plaats in juni. Ook deze opleiding kreeg voor alle standaarden een positief oordeel. Het panel merkte in het beoordelingsrapport op dat “de opleidingsvarianten beschikken over een uitgebreide pool van docenten die beschikken over de benodigde kennis en vaardigheden om het onderwijs te verzorgen. Een aanzienlijk deel van de docenten is BIG-geregistreerd zodat zij naast hun docentschap ook in de gezondheidszorg werkzaam (kunnen) zijn… Studenten zijn tevreden over de vakinhoudelijke expertise en didactische vaardigheden van het docententeam... De studenten met wie het auditpanel gesproken heeft, zijn positief over de opzet en uitvoering van de begeleiding”. Over het curriculum wordt opgemerkt dat “de curricula inhoudelijk een juiste vertaling van de beoogde leerresultaten" zijn. "Zij laten een duidelijke opbouw in fasen van competentie-ontwikkeling zien. Het werkveld, inclusief alumni, is positief over het functioneren van afgestudeerden in de beroepspraktijk. Het auditpanel spreekt zijn waardering uit voor de inzet van alumni binnen de opleiding hbo-V, aangezien zij niet alleen goed op de hoogte zijn van de inhoud en structuur van de opleiding, maar ook van ontwikkelingen in het werkveld die zij vervolgens delen met de opleiding”.
Groeipunten die werden meegegeven hadden onder andere betrekking op de hoge werkdruk van medewerkers alsook over het aanscherpen van inhoudelijke feedback op studentproducten.
Visitatie Master Systemisch werken met Jeugd
De laatste visitatie van 2025 vond plaats in oktober en betrof de Master Systemisch werken met jeugd (MSJ). De conclusies met betrekking tot de inhoud en opzet van de master waren positief: “Met de MSJ biedt Viaa een ambitieus en relevant programma aan, dat goed aansluit bij de behoeften en verwachtingen van het werkveld. De MSJ leidt reflectieve en systemisch denkende professionals op die in staat zijn duurzame veranderingen te realiseren in samenwerking met anderen. Het programma is inhoudelijk consistent opgebouwd, theoretisch goed onderbouwd en stevig verbonden met de praktijk en de lectoraten van de hogeschool. Studenten werken aan complexe praktijksituaties en ontwikkelen daarbij onderzoeksvaardigheden, normatief bewustzijn en relationele deskundigheid. Het panel is positief over de inhoudelijke kwaliteit van het programma, de zeer betrokken docenten, de onafhankelijke examencommissie en het gerealiseerde masterniveau.” Het totaaloordeel was positief onder de voorwaarde dat de huidige uitvoerende capaciteit verder wordt versterkt. Hogeschool Viaa richt zich daarom in het komende jaar op de door het panel aangegeven ontwikkelpunten.
3-Jaarstoets Associate degree Didactisch Educatief Professional (AdDEP)
Vier jaar geleden is de opleiding AdDEP geaccrediteerd en gestart. Drie jaar na de start van een opleiding vindt de zogenaamde "Toets na drie jaar - accreditatie nieuwe opleiding" plaats. In 2025 is deze toets uitgevoerd bij de opleiding AdDEP. Het toetspanel is aan de hand van het zelfevaluatierapport in gesprek gegaan met het CvB, de directie, docenten, studenten, vertegenwoordigers van het werkveld en de diverse commissieleden. Het oordeel van het panel was positief. Zij noemden de volgende zaken:
- we zien een (zelf)kritisch en betrokken team
- de eindwerken zijn op niveau
- er is sprake van een heldere aansturing
Het panel heeft een positief advies gegeven aan de NVOA en de NVOA heeft dat overgenomen.
Studentwaardering
Viaa hecht waarde aan studentgesprekken en aan de beoordeling van ons aanbod door onze belangrijkste stakeholders, de studenten. We zijn trots op de positieve scores in de nationale studenten enquête (NSE) en natuurlijk op het feit dat we voor de vierde keer op een rij door de Studiegids zijn uitgeroepen tot beste middelgrote hogeschool van Nederland.
Vooruitblik 2026
In het komende jaar hoopt Hogeschool Viaa haar beleid ten aanzien van kwaliteitszorg te evalueren en waar nodig te herijken. Verder zal de geplande visitatie van de Lectoraten worden uitgevoerd.
Internationalisering
Interculturele competenties
Hogeschool Viaa streeft ernaar bezielde professionals op te leiden en gelooft dat interculturele competenties bijdragen aan betere professionals. In een diverse en inclusieve samenleving is het essentieel om goed om te kunnen gaan met (culturele) verschillen, zeker in de mensgerichte beroepen waarvoor Hogescbool Viaa opleidt. Internationalisering speelde in 2025 een belangrijke rol bij het ontwikkelen van deze vaardigheden. Door uitval, maar ook door het herschikken van taken was de uitvoerende capaciteit van het International Office in 2025 beperkter ten opzichte van voorgaande jaren.
Inkomende mobiliteit
Van januari tot mei verwelkomde Viaa veertien internationale studenten binnen het Engelstalige Exchange-semester. Zij kwamen uit onder andere de Verenigde Staten, Canada, Spanje, Noorwegen en Hongarije. Daarnaast was Viaa mede-organisator van de jaarlijkse Teacher in Europe-conferentie, voor meer dan 200 (internationale) pabostudenten, gericht op de toepassing van de Sustainable Development Goals (SDG’s) in het onderwijs. Verder ontvingen we dit jaar bij verschillende gelegenheden delegaties uit landen zoals Litouwen, Oostenrijk, Namibië, Bangladesh, Polen, de Verenigde Staten, Spanje en Zweden. Deze inkomende mobiliteit biedt onze studenten en medewerkers waardevolle kansen om in contact te komen met diverse culturen. Tenslotte mochten we in samenwerking met De Verre Naasten en de Theologische Universiteit Utrecht opnieuw een internationale conferentie organiseren voor kerkelijk werkers uit Azië, Afrika en Latijns-Amerika.
Uitgaande mobiliteit
In 2025 maakten Viaa-studenten volop gebruik van de mogelijkheid om in het buitenland stage te lopen of vakken te volgen. In totaal verbleven 27 studenten tussen de tien en twintig weken in het buitenland voor een stage, studie of minor. Bijna 12 van hen maakte gebruik van een Erasmusbeurs binnen Europa, terwijl 8 studenten een NL Scholarship ontvingen. Daarnaast gingen meer dan 192 studenten op studiereis. Ruim vijftig docenten en medewerkers bezochten buitenlandse onderwijsinstellingen en stageorganisaties of begeleidden studenten tijdens studiereizen. Zeven van hen konden dat financieren met een Erasmus-stafbeurs, dit is een stijgende trend voor Viaa.
Internationalisation@home: wereldburgerschap zonder reizen
Viaa beschouwt Internationalisation@home (I@H) als een prioriteit, omdat het grotere groepen studenten kan bereiken zonder fysieke reisbewegingen. Een belangrijke manier om dit te realiseren is via virtuele samenwerking. In 2025 voerde Viaa een door de Nederlandse overheid gesubsidieerd VIS-project uit. Dat betrof een digitale uitwisseling met de Emmanuel Hospital Association in India, waarbij studenten Social Work online samenwerkten met Indiase studenten. Daarnaast vond het Teaching Across Borders-project plaats, dit bracht pabostudenten uit Spanje, Turkije en Scandinavië in een internationaal team samen.
Tenslotte besteedt Hogeschool Viaa structureel aandacht aan interculturele competenties en wereldburgerschap binnen de curricula van de opleidingen.
Strategische speerpunten van het International Office
Het International Office richtte zich in 2025 op enkele belangrijke pijlers. Zo werd het veiligheidsbeleid verder geactualiseerd. Daarnaast werd de ingezette lijn omtrent relatiebeheerbeleid herzien. Dit betreft het bouwen van strategische partnerschappen met als doel de komende jaren wederkerige partnerschappen aan te gaan met internationale gelijkgestemde instellingen. In 2025 is verder gebouwd aan de omvorming van ons uitwisselingssemester tot een minor, zodat ook Viaa-studenten hiervan kunnen profiteren en de impact verder wordt vergroot.
Met deze initiatieven blijft Viaa zich inzetten voor een toekomst waarin internationalisering een integraal onderdeel is van het onderwijs en de professionele ontwikkeling van haar studenten en docenten.
Vooruitblik
In 2026 gaat het nieuwe meerjarenbeleid van Hogeschool Viaa van start. Het International Office zal in navolging daarvan haar prioriteiten voor de komende jaren herzien. Het ligt daarbij voor de hand dat het staand beleid omtrent strategische partnerschappen, veiligheidsbeleid, transformatie van ons Exchange-programma en het verder borgen van de balans tussen vraag en aanbod rondom stages in het buitenland door worden gezet.
Mediatheek
De mediatheek van Hogeschool Viaa is een professionele dienst die kwalitatief goede informatie voor onderzoek en onderwijs beschikbaar stelt. Dit werd in 2025 gedaan door middel van de volgende activiteiten:
- Het bieden van een uitgebreide, actuele collectie aansluitend bij onderwijs en onderzoek op Hogeschool Viaa, zowel fysiek als digitaal.
- Zorgen dat de informatie goed toegankelijk is voor studenten en medewerkers.
- Ondersteuning en advies geven over het vinden, delen, gebruiken en waarderen van informatie en over auteursrechten en publiceren.
- Bieden van ondersteuning en advies aan onderzoekers o.a. bij het opstellen van een datamanagementplan en het doen van literatuuronderzoek.
- Ontmoetingspunt en werkplek bieden aan studenten en docenten.
- Overleg met partners binnen en buiten Hogeschool Viaa, zoals de academies en lectoraten en landelijke partners als de Samenwerkende hogeschoolbibliotheken (SHB) en het Netwerk Auteursrechtinformatiepunten.
In de bijgevoegde factsheet zijn deze activiteiten in cijfers weergegeven.